Презентація на тему трактування поняття музейна педагогіка в россии музейно-педагогічні центри

Презентація на тему: "Трактування поняття музейна педагогіка в Росії Музейно-педагогічні центри Творча лабораторія" Музейна педагогіка "кафедри музейної справи Російської." - Транскрипт:

1

Презентація на тему трактування поняття музейна педагогіка в россии музейно-педагогічні центри

2

Презентація на тему трактування поняття музейна педагогіка в россии музейно-педагогічні центри

3 Трактування поняття музейна педагогіка в Росії

Презентація на тему трактування поняття музейна педагогіка в россии музейно-педагогічні центри

4 Музейно-педагогічні центри Творча лабораторія "Музейна педагогіка" кафедри музейної справи Російської академії перепідготовки працівників мистецтва, культури і туризму Центр музейної педагогіки та дитячої творчості Державного Російського музею

Презентація на тему трактування поняття музейна педагогіка в россии музейно-педагогічні центри

6 Предмет музейної педагогіки - дослідження сутності, закономірностей і методів музейної комунікації, що сприяють розвитку і становленню особистості в ході спілкування з культурними цінностями.

Презентація на тему трактування поняття музейна педагогіка в россии музейно-педагогічні центри

7 Об'єкт музейної педагогіки - це культурно-освітні аспекти музейної комунікації, що сприяють розвитку і становленню особистості в ході спілкування з культурними цінностями в умовах музейного середовища

Презентація на тему трактування поняття музейна педагогіка в россии музейно-педагогічні центри

8 Завдання музейної педагогіки: 1. Залучення до музею і музейної культури з раннього віку. Формування потреби в спілкуванні з культурною спадщиною та ціннісного ставлення до нього. 2. Активізація творчих здібностей особистості і творчої діяльності в музеї. Пошук нових форм спілкування з культурною спадщиною. 3. Створення багатоступінчастої системи музейної освіти (школа - музей - заклади додаткової освіти - вищий навчальний заклад).

Презентація на тему трактування поняття музейна педагогіка в россии музейно-педагогічні центри

9 Методологія музейної педагогіки як спосіб пізнання сутності музейно-педагогічного процесу по суті відповідає методології педагогіки. Особистісний (Ш. А. Амонашвіллі, І. А. Зимова, К Роджерс і ін.). Діяльнісний (А.Н. Леонтьєв, С.Л. Рубінштейн, І.Б. Ворожцова). Діалогічний, комунікативний - з музейними речами, педагогом; діалог культур, музейна комунікація (М. М. Бахтін, В.С. Біблер, Д.Камерон, Г.С. Трофімова).

Презентація на тему трактування поняття музейна педагогіка в россии музейно-педагогічні центри

10 підходи Культурологічний (Б.М. Бім-Бад, Є.В. Бондаревська, М.С. Каган, Н.Б. Крилова), який користується положеннями аксіологічного філософії. Системний (Н. В. Кузьміна, В. А. Якунін), який розглядає педагогічний процес як систему. Компетентнісний (О.Е.Лебедев, Г.Н. Сєріков, А. С. Хуторський).

Презентація на тему трактування поняття музейна педагогіка в россии музейно-педагогічні центри

11 Музейний предмет - одне з центральних понять музеєзнавства, що служить для позначення предметних результатів людської діяльності, які стали об'єктами пізнавального і ціннісного ставлення і включених до складу зборів музейного.

13 ПІЗНАВАЛЬНИЙ АСПЕКТ ПРАКТІКАТЕОРІЯ

17 Педагогічний процес в музеї 1) суб'єкт 2) об'єкт педагогічного впливу 3) предмет їх спільної діяльності 4) мета, як образ результату 5) Засоби комунікації

18 освітня діяльність музею дозволяє виділити дві групи Професійні - музеї технічного, природничого, пов-нографіческого, історико краєзнавчого та мистецтвознавчого профілів. Непрофесійні музеї: педагогічні, шкільні та дитячі

19 Робота музеїв з учнями Дошкільнята і молодші школярі

20 Специфіка дитячого музею визначається: профільної спрямованістю колекцій дорослого музею; особливостями середовища конкретного музею та ступенем її включеності в міське соціокультурний простір; рівнем взаємодії дитячого музею з основними музейними службами; рівнем взаємодії з освітніми установами міста і регіону; забезпеченням музею професійними кадрами.

22 Принципи функціонування дитячого музею: наочність; інтерактивність і поліфункціональність музейного простору; психологічна комфортність і безпеку діяльності в цьому просторі; забезпечення необхідних умов для занять дітей матеріально-художньою діяльністю; презентація результатів такої діяльності; дослідження цих результатів.

23 Форми роботи дитячого музею: студії і гуртки; виставки; фестивалі, конкурси та свята; видання інформаційних, наукових і методичних матеріалів; фонд дитячої творчості та художньо-педагогічний архів.

24 ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНА СПЕЦИФІКА РОБОТИ НА МУЗЕЙНІЙ ЕКСПОЗИЦІЇ З різновікових АУДИТОРІЄЮ Дошкільнята в музеї у віці від 3 до 6 років

25 ПРАВИЛА ВІДВІДУВАННЯ Відвідини музею повинні бути не частіше 34 разів на рік з тривалістю перебування 4550 хвилин кожне. Ефективність заняття залежить як від психологічного контролю педагога за групою, так і від умов роботи на експозиції музею. Велике значення мають тематика і специфіка зорового ряду занять на експозиції. Методика екскурсійних занять з дошкільнятами ориенти-рована на розвиток уяви, сенсорних здібностей і емо-циональной сфери дитини і як попутної мети імовірні ет повідомлення дітям знань про мистецтво в доступному для них вигляді і обсязі.

26 Діти молодшого шкільного віку в музеї У віці 69 років діти долучаються до систематичного і регулярного відвідування музею і до музейних форм навчання.

27 Діти середнього шкільного віку в музеї Підлітковий вік (від 10 до 15 років)

28 ФОРМИ РОБОТИ СПІВРОБІТНИЦТВО МАЙСТРІВ І ГОСТЕЙ РОЛЕВАЯ ГРА. ПРИЙОМ ДІАЛОГУ ПРИЙОМ післядія

29 ПРОЕКТНА ДІЯЛЬНІСТЬ В МУЗЕЙНІЙ ПЕДАГОГІЦІ Проектна діяльність учнів - це спільна навчально-пізнавальна, творча або ігрова діяльність, що має спільну мету, узгоджені методи і способи діяльності, спрямовані на досягнення результату - створення проекту.

30 Ресурсне забезпечення інноваційного проекту Необхідна ресурсне забезпечення при застосуванні проекту: · технічне - комп'ютерне забезпечення користувачів проекту (комп'ютерне робоче місце вчителя, учня, батьків або комп'ютерний клас - стаціонарний або мобільний); · Інформаційне - реєстрація в освітній мережі, яка має ефективної систематизованою інформацією; наявність доступу в мережу Інтернет; · Програмне - наявність програм, що забезпечують доступ до швидкісного Інтернету; · Кадрове - професійні педагогічні кадри, які володіють комп'ютерною педагогічні кадри

31 музейні проекти класифікуються віковим складом аудиторії, за цільовим призначенням і за змістом.

33 За змістом освітні проекти класифікуються наступним чином: 1) проекти з образотворчого мистецтва; 2) проекти музейного профілю; 3) проекти, спрямовані на професіоналізацію дітей і молоді; 4) проекти, присвячені відродженню народних традицій; 5) історико-культурологічні проекти; 6) екологічні проекти; 7) краєзнавчі проекти.

36 Освітні проекти музейного профілю

37 За кількістю учасників За тривалістю За типом діяльності За кількістю предметів 1) особистісні 1) короткострокові 1) творчий 1) монопроект 2) парні 2) середньої тривалості 2) дослідний 2) міжпредметний проект 3) рольової-ігровий 4) практико- орієнтований 5) інформаційний Типологии проектів.

38 Етапи реалізації проекту: 1. Підготовчий 2. Експериментальний 3. Заключний

39 Використовувані методи прийоми і технології Найефективнішими формами роботи в рамках музейної педагогіки є масові групові індивідуальні

40 Механізми реалізації педагогічного проекту

41 Прогнозовані короткострокові і довгострокові результати реалізації Проекту

42 Основні підходи до оцінки результатів проекту

43 СТРУКТУРА ПРОЕКТУ 1. Обґрунтування необхідності проекту 2. Цілі і завдання Проекту 3. Учасники проекту 4. Опис проекту: стратегія і механізми досягнення поставлених цілей 5. ЕТАПИ 6. Прогнозовані короткострокові і довгострокові результати реалізації Проекту 7. Оцінка ефективності реалізації Проекту

Схожі статті