1. Освітня: а) ознайомити учнів з граматичними ознаками причастя; б) показати відмінні і загальні ознаки причастя з іншими частинами мови; в) формувати вміння розрізняти причастя та прикметники. 2. Розвиваюча: а) розвивати увагу, пам'ять, мова, логічне мислення, комунікативні навички, вміння порівнювати, класифікувати, робити висновки; б) відпрацьовувати навик вживання правила на практиці. 3. Виховна: а) виховувати мовну культуру учнів; б) викликати інтерес до уроків російської мови.
Урок вивчення та первинного закріплення нових знань
Учнів в класі (аудиторії):
Використовувані підручники і навчальні посібники:
Підручник «Російська мова 7 клас» М. Т. Баранова, Т. А. Ладиженський, Л. А. Тростенцова і ін.
надрукований текст "Причастя" (на кожного учня), інтерактивна дошка, листочки для тесту (на кожного учня)
застосування на уроці російської мови компетентнісно-орієнтованих завдань
I. Організаційний момент
Мета етапу: створення у учнів робочої налаштованості, що дозволяє мобілізувати наявні знання з теми і застосувати їх на практиці.
Учитель: Запишемо число, «Класна робота».
II. Актуалізація опорних знань
Мета етапу: з'ясування ступеня усвідомленого засвоєння пройденого матеріалу.
1. Опитування по темі «Стилі літературної мови»:
* Які стилі літературної мови вам відомі?
* Чим вони відрізняються один від одного?
* У якій сфері використовується кожен із стилів?
2. Вибіркова перевірка вправи 50 (визначення стилю текстів); в цей час двоє учнів виконують біля дошки морфологічний розбір слів рідкого (золота) і запалала.
III. Пояснення нового матеріалу.
Мета етапу: розкрити істотні ознаки досліджуваних явищ.
1. Слово вчителя
Учитель: Перед вами на дошці два словосполучення: маленький м'яч - летить м'яч. Є в них щось спільне? Яке із слів позначає постійна ознака предмета, а яке - ознака, що виявляється в часі? Мова сьогодні піде саме про цю нову, що раніше не досліджуваної частини мови, ім'я якої - причастя.
2. Компетентнісно-орієнтоване завдання
Стимул: сформувати критерії розмежування дієприкметників і прикметників.
Задачного формулювання: Прочитайте текст «Причастя» і на його підставі заповніть таблицю «Порівняльна характеристика прикметника і причастя» в опорних конспектах.
У російській мові є такі слова, в яких об'єднуються значення і ознаки двох частин мови - дієслова і прикметника.
Прочитайте уривок з Н. В. Гоголя:
Слова: осяяна, що стоїть, дивиться, розчинене, як і прикметники, позначають ознаки предметів:
Кімнатка яка? - Кімнатка, осяяна свічкою.
Вечеря який? - Вечеря, що стоїть на столі.
Ніч яка? - Ніч, дивиться з саду.
Вікно яке? - Розчинене вікно.
У той же час ці слова позначають і дії предметів і тому можуть замінюватися дієсловами:
Кімнатка, осяяна свічкою. - Кімнатка, яку осяяла свічка
Вечеря, що стоїть на столі. - Вечеря, який стоїть на столі.
Ніч, дивиться з саду. - Ніч, яка дивиться з саду.
Растворенноеокно. - Вікно, яке розчинили.
Точніше, слова осяяна, що стоїть, дивиться, розчинене позначають ознаки предмета по діям, тобто такі ознаки, які створюються дією. Такі слова в граматиці називаються причастиями.
Причастя - це самостійна частина мови, яка позначає ознаку предмета за дією, об'єднує в собі властивості прикметника та дієслова. Причастя відповідає на питання який? Можливі також питання що робить? що зробив?
Причастя, на відміну від прикметника, утворюється не від іменника, а від дієслова. Причастя, як і прикметник, поширює в реченні іменник.
Причастя, як і прикметник, змінюється за родами (летить, летить, летить), числам (летить, що летять) і відмінками (летить, летить, летить і т. Д.), Тобто схиляється.
Якщо прикметник позначає постійна ознака предмета (за кольором, запахом, формою, властивості і т.д.), то причастя - временнóй (сьогодення і минулий час).
Причастя можна замінити поєднанням «займенник який + дієслово» (темніє ліс - ліс, який темніє), від якого утворено дане причастя (в сьогоденні або минулому часі). Подібної заміни з прикметником зробити не можна, можна лише в деяких випадках підібрати синонім (темний ліс - похмурий).
«Порівняльна характеристика прикметника і причастя»
IV. Навчання школярів застосуванню на практиці отриманих знань.
Мета етапу: запам'ятовування нових відомостей, відтворення засвоєного, засвоєння алгоритму застосування знань на практиці.
Відтворення правила учнями (по таблиці).
V. Формування вмінь і навичок.
Мета етапу: закріплення отриманих знань, оволодіння мовними і мовленнєвими навичками.
1. Завдання № 1 (виконується в зошитах)
Запишіть в перший стовпчик прикметники, в другій - причастя; підберіть до них підходять за змістом іменники. Виділіть суфікси прикметників і дієприкметників.
Темний, темніє; синій, синіючий; палаюче, гаряче; жовта, жовтіюча; колючий, колючий; галасливий, шумить; повзе, повзуче; гаряче, палаюче; поточна, текуча; спеющей, стигла; дрімучий, що дрімає.
2. Завдання № 2 «Тест»
Завдання тесту представлено на інтерактивній дошці; відповіді учні фіксують на листочках.
1) Знайти словосполучення «дод. + Сущ. »
А) висить лампа Г) зелена жито
Б) висяча лампа Д) кажан
В) летить птах Е) зелений дуб
2) Знайти словосполучення «прич. + Сущ. »
А) наростаючий шум Г) розтанув сніг
Б) пожовкле листя Д) низькі хмари
В) висохла трава Е) жовта жито
1) Знайти словосполучення «дод. + Сущ. »
А) читає хлопчик Г) скошена трава
Б) читальний зал Д) кам'яний будинок
В) дозрівають зерна Е) співаючі птахи
2) Знайти словосполучення «прич. + Сущ. »
А) пахуче молоко Г) дивився вперед
Б) пахла білизна Д) невеликий брід
В) спеющей ягода Е) гарматні залпи
Мета етапу: узагальнення по темі уроку.
Учитель задає питання по темі, з огляду на все правила, які були застосовані в ході виконання вправ.
VII. Підведення підсумків уроку.
Мета етапу: дати оцінку діяльності учнів.
VIII. Консультація по домашньому завданню.
Мета етапу: проконсультувати учнів по виконанню домашнього завдання.
Параграф 9 підручника, матеріал таблиці - скласти зв'язну розповідь про причасті; вправу 56 (п.)