Прийом дітей. Під час прийому дітей вихователь повинен бути привітним, доброзичливим. Ніколи не можна сварити дитину за вчорашні провини і скаржитися батькам в присутності дитини. Будь-яка скарга батьків від вихователя розцінюється як педагогічна неспроможність педагога. Тим більше якщо це скарга на те, що було вчора. Результат такої поведінки: засмучений дитина, у якого може включитися механізм захисту образу Я у вигляді агресії, протесту і т.п. засмучений батько, який почне сумніватися в педагогічної компетентності вихователя і буде думати, що вихователь тепер буде відіграватися на його дитину.
Якщо дитина «погано йде в сад», тобто плаче по приходу, довго не може відпустити маму і т.п. Тут важливе значення має робота з батьками, особливо якщо дитина ще маленький. Батькам необхідно пояснити, що не можна довго прощатися з дитиною. Це ще більше травмує його. Мама повинна передати дитину вихователю і якомога швидше покинути групу. Краще буде, якщо вона навіть прощатися з ним не буде. Вихователь в цей час повинен моментально привернути увагу дитини до себе, іграшок, іншим дітям і т.п. Не можна робити акцент на тому, що мама (тато) йде.
До зарядки дітям можна запропонувати спокійні ігри, розгляд ілюстрацій, спостереження в куточку природи. З другої половини середньої групи починаються чергування по їдальні (детально на одній з наступних зустрічей).
Умивання. Миття рук перед їжею і після прогулянки повинно проходити організовано. Якщо діти маленькі необхідна допомога помічника вихователя. Діти будуються один за одним по одному. Місце побудови в групі повинно бути завжди один і той же. У перший раз вихователь пояснює, що в групі є правила і всі повинні їх дотримуватися. Установка повинна бути чіткою: «Коли я говорю:« вишикувалися мити руки », ви будуєте ось тут один за одним». Після побудови вихователь веде дітей в умивальну кімнату. Діти підходять до раковини строго по одному. В умовленому місці чергу повинна зупинитися. Із звільненням раковин, до них підходять наступні діти.
Діти з чистими руками будуються в іншу колону. Необхідно продумати місце для цих побудов: діти не повинні заважати один одному. Під час миття рук вихователь постійно нагадує дітям, як правильно мити і витирати руки. При необхідності показує зразок. Можна використовувати потешки, приказки, вірші на тему гігієни. Якщо дітей багато і / або вони маленькі, першу підгрупу дітей веде до групи помічник вихователя. Або навпаки, їх веде вихователь, а помічник залишається мити руки з другої підгрупою.
Годування. Діти повинні сідати за стіл одночасно. Під час прийому їжі вихователь слідкувати за правильною позою (спина пряма, ноги разом, не можна ставити лікті на стіл і т.д.) і за правильністю використання столових приладів.
У молодших групах допускається неповна сервіровка столу, коли на стіл ставиться тільки одне блюдо, а коли дитина його з'їсть, подається наступне. Це робиться для того, щоб увагу дитини не перемикалася на інше блюдо. А також для того, щоб виробити звичку їсти страви в певній послідовності. Із середньою групи сервіровка столу повинна бути повною і всі страви повинні стояти на столі.
Вихователь повинен докладати максимальних зусиль для того, щоб привчити дітей до їжі дитячого садка, і щоб діти з'їдали все, що їм подають. Для цього необхідно використовувати різні методичні прийоми. Не можна впихати їжу насильно, тому що це є насильством над особистістю дитини, а також може викликати негативне ставлення до прийняття їжі аж до блювотного рефлексу. Маленьких дітей необхідно догодовувати. Однак дітей треба привчати до самостійного прийому їжі. Дитина, який ще не вміє їсти сам, починає їсти самостійно (хоча б кілька ложок), а потім його догодовують дорослий. Поступово дитина повинна все більше і більше їсти самостійно. Часто буває, що дитина говорить: «Я наївся», а насправді він просто втомився працювати ложкою.
Користування столовими приборами. У молодшій групі дітям дають лише ложки. При цьому котлети, сосиски, запіканки, омлет і подібні страви дорослий повинен допомогу розділити на маленькі шматочки. З другої половини другої молодшої групи вводяться вилки. Перший раз вихователь до того, як діти сядуть до столу, пояснює дітям, що сьогодні вони будуть вчитися їсти виделкою. Вихователь пояснює дітям правила безпеки і показує, як правильно тримати виделку. Під час прийому їжі вихователь стежити за дотриманням дітьми правил безпеки, постійно про них нагадує і стежить, щоб діти правильно тримали вилку. При цьому вилка тримається в правій руці. Великі шматки необхідно ламати на більш дрібні (допускається допомогу дорослого). Не можна допускати, щоб діти наколювали всю котлету на вилку і відкушували від неї. З другої половини середньої групи необхідно ввести використання ножів. У перший раз дотримуються тих самих правил, що і при першому використанні вилки. Ножем діти вчаться намазувати масло на хліб, відрізати шматочки від цілого шматка омлету, котлети і т.п. При цьому вилка знаходиться в лівій руці, а ніж - у правій.
Культура їжі. Вихователь повинен пояснювати дітям правила поведінки за столом і культури прийому їжі. Не можна широко розсовувати лікті і ставити їх на стіл. Обидві руки завжди повинні бути на столі. Лівою рукою (якщо не використовується ніж) необхідно тримати хліб, або притримувати тарілку. Не можна плямкати, голосно захлинається рідку їжу з ложки і напій з чашки. Діти не повинні розмовляти за столом не по справі. Виходячи з-за столу, діти говорять «Спасибі» і засовують стілець.