І.В. Жуланова *
Ми припускаємо розглянути два основних положення, що відносяться до заявленої проблеми.
Теза 1. Проблема практики як освітньої дисципліни - частина більш загальної проблеми становлення професійної суб'єктності.
Тому чи стане проектна діяльність, організована в контексті виробничої практики, умовою формування професійно значущих здібностей у майбутнього фахівця, залежить від ступеня "професійної свободи" всіх учасників цієї діяльності з точки зору цілей, засобів і результатів.
Ми навмисно акцентуємо тенденцію розвитку ступеня "професійної свободи" майбутнього фахівця, вважаючи, що завдання розвитку професіонала-фахівця-діяча пов'язана з проектуванням "відриву" від вивченого в аудиторії, визначеного відсторонення від теоретичних знань, спокійного, неімпульсівного (адже треба встигнути в відпущені навчальним планом терміни застосувати на практиці те, що ти тепер знаєш) занурення в практичну реальність і осмисленого діяти в ній.
Теза 2. Становлення суб'єктності майбутнього фахівця можливо в умовах певним чином побудованої системи практичної підготовки.
Наше дослідження присвячене розробці освітніх ситуацій, що забезпечують вказаний вище перехід.
Спосіб організації перехідної форми активності передбачає посередницьку роль викладачів-організаторів. Задумом посередництва є побудова ситуації події; проблемою - співвіднесення способу життя іншого (потенційного і реального "клієнта") з істотою "ідеальної форми" життя; завданням - звернення іншого на себе - вихід в рефлексивну позицію.
Посередницька функція викладача-організатора (що відрізняє цю позицію від позиції тьютора і традиційної позиції організатора практики і контролера) розгортається на кордоні двох фаз - фази причастя, де ідея і реалія тотожні, і фази здійснення, де вони різні. Тотожність ідеї і реалії в фазі причастя виражається, в тому числі, в логіці підручників, у формальній несуперечності лекційних курсів і підтверджують теорію "класичних прикладів". Їх відмінність у фазі реалізації забезпечується цілим рядів привхідних обставин і самою суттю теорії як певної проекції реалії в площину усталених наукових абстракцій. Посередництво - це ініціація і реалізація взаимоперехода причастя і здійснення.