Сім'я з дитиною-інвалідом - це сім'я з особливим статусом, особливості та проблеми якої визначаються не тільки особистісними особливостями всіх її членів і характером взаємовідносин між ними, а й більшою зайнятістю вирішенням проблем дитини, закритістю сім'ї для зовнішнього світу, дефіцитом спілкування, частою відсутністю робіт »» у матері, але головне специфічним становищем в сім'ї дитини-інваліда, яке обумовлено його хворобою.
Успішність інтеграції в значній мірі визначається часом її початку: чим раніше у дитини виявлено ту чи іншу сенсорне, фізичне, інтелектуальне або психічне порушення, тим продуктивніше будуть зусилля фахівців і батьків в подоланні бар'єрів між дитиною і навколишнім його мікросоціумом.
Початок процесу педагогічної реабілітації має збігатися з початком процесу включення дитини з обмеженими можливостями в середовище здорових людей- дорослих і дітей. Позитивні результати досягаються тоді, коли виконуються умови, що забезпечують можливість поступового розширення простору спілкування дітей з обмеженими можливостями.
Провідна роль в становленні особистості дитини, формування її духовного світу належить емоційній сфері. Саме з цією особливістю психіки маленької людини пов'язана висока сила впливу на нього мистецтва - явища емоційно-образного за своєю суттю.
Світ природи виступає як предмет пильного спостереження і як засіб емоційно-образного впливу на творчу діяльність вихованців. Система художньо-творчих завдань направляє роботу на формування у дітей цілісних уявлень про природу як живому організмі, що є суттю екологічного та художньо-чуттєвого розвитку.
Введення дитини з обмеженими можливостями, в світ мистецтва відбувається неадекватними природі мистецтва засобами.
Швидкий розвиток відчуттів і сприймань відбувається, коли дитина з обмеженими можливостями здоров'я знайомитися з великою кількістю нових предметів. Направляючи увагу дитини на характерні властивості предметів, пов'язують знову сприймається з минулим досвідом, вказують більш раціональні прийоми сприйняття. Оскільки пізнавальна і образотворча діяльність здійснюється в грі, сенсорика приймає характер дидактичних ігор і спеціальних занять, на яких застосовують різноманітні іграшки, картинки, ліплення, малювання, проводять спостереження за явищами природи.
Сенсорні процеси нерозривно пов'язані з діяльністю органів почуттів. Предмет, який розглядають, впливає на наше око; за допомогою руки відчувається його твердість (або м'якість), шорсткість і т.д .; звуки, що видаються будь-яким предметом, приймається нашим вухом. Таким чином, відчуття і сприйняття - безпосереднє, чуттєве пізнання дійсності.
Розвиток різних видів діяльності, їх вдосконалення забезпечує і сенсорний розвиток: формування різноманітних систем обследовательских дій, освоєння різноманіття еталонів. Але кожна діяльність має свої сенсорними основами, тому вдосконалення будь-якої діяльності буде залежати від рівня розвитку сенсорних процесів.
Природа і дитина-інвалід, і природа мистецтва багато в чому споріднені. В першу чергу чуттєвим аспектом пізнання. Але не кожен може сприймати колір і лінії в живопису.
Ввести дітей з обмеженими можливостями в світ мистецтва потрібно, порівнюючи їхні почуття і роздуми. Тільки потім, коли у хлопців виникає інтерес і бажання, можна приступати до освоєння навичок, вивчення засобів - через гру.
У мистецтві і в дитячій грі є спільне - це ігровий процес, в результаті якого виникає реальність, створена уявою дитини. Тут співіснує дійсність і чари перевтілення. І один важливий емоційний фактор, який ріднить дитячу гру і мистецтво: і те й інше робить приємність.
Крім того, в процесі всього життя дітей відбувається накопичення чуттєвого досвіду, збагачення їх світовідчуття, підвищення емоційного тонусу, активізація позитивних емоцій, пов'язаних зі сприйняттям явищ навколишнього, збудження інтересів, формування потреб.
Кількісні та якісні показники творчого проекту
Реалізація творчого проекту «Через творчість в життя» передбачає:
- Заняттями по декоративно-художнього мистецтва, естетично чуттєвого досвіду (емоційно-ціннісного) ставлення до світу, будуть охоплені 45 дітей;
- До роботи в майстер - класах з вивчення нетрадиційних прийомів образотворчого мистецтва, в практичних інтегрованих заняттях, екскурсіях, святах візьмуть участь 25 батьків та 5 педагогів;
- У виставках по декоративно-прикладному мистецтву і художньо-образотворчої діяльності буде охоплено 45 дітей і 25 батьків;
- оформиться фотоколаж в вітрині ЦБ «Разом створимо диво».
- сформується комунікативні навички, емоційно-вольова сфера, розвинеться почуття сприйняття твору мистецтва, виразність міміки, рухів, емоційного стану;
- покращиться координація рухів, дрібна моторика, самостійність в творчих діях і проявах в використанні матеріалів М. Монтессорі;
- сформується емоційно-естетичне ставлення до образотворчого мистецтва у 60% дітей з обмеженими можливостями;
- покращаться і зміцняться неформальні, доброзичливі відносини між дітьми з обмеженими можливостями та їх здоровими однолітками.
По темі: методичні розробки, презентації та конспекти
Літературна вітальня «Посудина вона, в якому порожнеча, або вогонь, мерехтливий в посудині?» (Про коханих жінок в житті і творчості О.С.Пушкіна)
Літературна вітальня - одна з форм уроку, яка сприяє вирішенню однієї з основних завдань - забезпечення духовного, морального зростання підростаючого покоління. Це празд.
«Урок-дослідження (література 11 клас) Перерваний на творчому злеті шлях ...» (нарис життя і творчості М. Гумільова)
Ім'я Гумільова було на 50 років викинуто з російської культури. Як тільки не таврували його! І ще гірше - мовчали про нього .Мета даного уроку. пробудити інтерес до особистості М. Гумільова; дати поняття її м.
Презентація про життя і початку творчого шляху Н.В. Гоголя підготовлена на основі книги В.Вересаєва "Гоголь в житті" і може бути використана педагогами не тільки на уроках літератури. але і у внекла.
Урок літератури по творчості С.Єсеніна "Світле і трагічне в житті і творчості Сергія Єсеніна"
Методична розробка уроку-огляду по творчості Сергія Есеніна.Целі уроку: Навчальна: проаналізувати вірші Єсеніна, що відображають погляд на навколишній світ, його розуміння прекрасного і піднесений.
Інститут підвищення кваліфікації при АМУ Творчо - дослідницька робота на тему: «Валентин Іванович Філатов ... Інформація для роздумів ...» / З досвіду викладання.
Конспект уроку літератури в 7 класі «Кавказ в життя і творчості М. Ю. Лермонтова» і презентація «Кавказ в картинах, акварелях і малюнках М. Ю. Лермонтова».
Запропонована робота містить презентацію «Кавказ в картинах, акварелях і малюнках М. Ю. Лермонтова» (картини, акварелі і малюнки самого поета допоможуть відповісти на питання: Чим приваблював Лермонтова Кавказ.
Конспект відкритого уроку з літератури в 6 класі по темі "Любов довжиною в життя: Тургенєв і Віардо" (Нарис життя і творчості І. С. Тургенєва).