Суть проектної діяльності - активізувати і підтримувати інтерес дітей до позначених в даній діяльності різноманітних проблем. В основі даної проектної діяльності лежить розвиток пізнавальних інтересів дітей старшого дошкільного віку, вміння самостійно застосовувати отримані уявлення в типових ситуаціях, орієнтуватися в інформаційному просторі, заповнювати відсутні знання і набувати вміння, розвиток критичного мислення.
Діти, дізнавшись про різні предмети посуду, проявили до неї інтерес. Передбачається, що, розширивши і систематизувавши знання дітей про види розпису посуду, про матеріали, з яких вона зроблена, про історії її виникнення і створення. ми будемо сприяти їх всебічному розвитку. Творчі завдання проекту будуть стимулювати потреба дітей в самореалізації, творчої діяльності, зблизять їх з батьками і однолітками. Діти візьмуть активну участь в створенні колекції посуду.
Федеральний державний освітній стандарт дошкільної освіти передбачає створення модернізованої системи освіти відповідно до вимог, що забезпечують всебічний розвиток особистості дитини. Я вважаю, що найбільш продуктивною формою роботи з дітьми з ТНР є проектна діяльність.
Даний проект систематизує і узагальнює знання дітей про посуд (видах, матеріалах, з яких вона зроблена, призначення).
- Формування у дітей старшого дошкільного віку уявлення про розмаїття предметів навколишнього світу.
- Формувати елементарні уявлення про посуд (види посуду, частини посуду, призначення, про хохломской, гжельской розписах).
- Розвивати передумови цілісно-смислового сприйняття народних промислів.
- Сприяти реалізації самостійної творчої діяльності дітей через зображення предметів посуду, виготовлення виробів із солоного тіста, розпису посуду.
- Формувати естетичне ставлення до предметів побуту.
Колективний, пізнавально - дослідницький, творчий, короткочасний.
Принципи, що лежать в основі педагогічного проекту:
Партнери педагогічного проекту:
Колеги, батьки, музичний керівник, педагоги школи мистецтв.
Педагоги, вихованці ДНЗ, їх батьки.
Підбір літератури, енциклопедій, фото, предметів посуду (гжель, хохлома); матеріально-технічне оснащення: комп'ютер, телевізор, фотоапарат, стенд, акварельні фарби, солоне тісто, медіатека.
-історія виникнення посуду.
Сюжетно рольова гра «Сім'я» (сюжет чаювання)
Художньо-продуктивна діяльність (малювання, ліплення).
Творча діяльність - створення колекції посуду.
Дослідницька діяльність: порівняння матеріалів (скло, пластмаса, кераміка, залізо, папір).
Робота з батьками: бесіди вдома з дітьми, складання розповіді про посуд.
Постановка проблемних ситуацій і вирішення ситуаційних завдань.
- Дослідницькі: проблемні питання, порівняння матеріалів.
- Наочні: тактильно-м'язова наочність; мультимедійні презентації; енциклопедії; набори листівок; фотографії; тематичні картинки; дидактичні ігри, малюнки дітей, моделі.
- Словесні: бесіди, читання літератури, консультації для батьків, пояснення, вказівки, словесні інструкції.
- Практико-орієнтовані: ситуаційні завдання, створення колекції посуду.
Продукт проектної діяльності:
Продукт творчої діяльності дітей:
- малювання - чайник гжель.
- ліплення з солоного тіста - келишок;
- розпис келишок (з солоного тіста);
- колекція посуду.
В результаті реалізації даного проекту ми припускаємо, що діти дізнаються більше видів посуду, види розпису, дізнаються про властивості матеріалів, з яких вона зроблена. В процесі роботи природним чином буде відбуватися розвиток пізнавальних процесів, творчих здібностей, словника дітей.
Особливу значущість гратимуть комунікативні навички, спрямовані на безконфліктне спілкування дітей один з одним. Будь-яка дитяча ініціатива буде підтримуватися і розвиватися. Співдружність і співтворчість дітей створять благодатний грунт для художньо-естетичного виховання дітей, особистісного спілкування, розвиток позитивних емоцій, інтересу до пізнавально-дослідницької діяльності. Куточок художньо-естетичного розвитку поповниться колекцією посуду різноманітної розпису і призначення.
Занурення в проблему (формулювання проблемної ситуації)
Поговоривши про видах посуду, діти прийшли до висновку, що необхідно більше дізнатися про посуд: історію виникнення, видах розпису, матеріалах, задумалися, чому деяку посуд роблять тільки з певних матеріалів, чи можливо самим створити келишок і розписати його, обговорили план дій:
1. Як дізнатися, які предмети посуду існують (Відповіді дітей: треба запитати у вихователів, батьків, бабусь і дідусів.)
Прийшли до висновку: ми здатні зібрати колекцію посуду з допомогою батьків, і самі, виліпив і розписавши келишок.
План реалізації проекту
1. Організаційний етап проекту.
1. Підбір методичної та художньої літератури.
2.Ізготовленіе посібників, моделей, схем,
3. Підбір предметів посуду. (Чайник, чашки, ложки)
4.Пріобретеніе необхідного обладнання.
5.Прівлеченіе батьків до проблеми проекту.
6.Определение тематики бесід.
9.Подбор музичного репертуару.
2 етап. Реалізація проекту.
1.Беседа «Посуд». Розгляд картинок, фотографій посуду.
2.Рекомендовать батькам розглянути з дітьми предмети посуду, яка є вдома.
4.Настольние гри: «Четвертий-зайвий», «Парочки». Діти закріплюють назви посуду, самостійно грають, дотримуючись правил гри, вибираючи ведучого лічилки.
1.Раскрашіваніе картинок з серії «Посуд». Діти обводять шаблон і закріплюють вміння зафарбовувати в одному напрямку.
2. Дати завдання батькам: принести з дому предмет посуду і скласти розповідь про нього.
4. НСД Малювання. Чайник з розписом «Гжель».
5. Сюжетно-рольова гра «Сім'я» (сюжет-чаювання).
1.Інд. робота в куточку изодеятельности. Діти вправляються в малюванні елементів розпису гжель, закріплюють вміння малювати хохломские візерунки.
2.Вместе з батьками вдома закріпити вміння дітей малювати елементи розпису гжель.
3. НСД Ліплення з солоного тіста «Келишок».
5.Беседа «Як я допомагаю вдома мамі». Рекомендувати батькам підключати дітей до процесу миття посуду будинку.
1.Ісследовательско-пошукова діяльність «предмети і матеріали». Діти розглядають, порівнюють, досліджують матеріали, з яких зроблена посуд (кераміка, скло, пластмаса, папір), проводять експеримент.
2. Разом з батьками вдома розглядають посуд зі скла, металу, порцеляни, паперу, пластику.
3. НСД Розпис келишок із солоного тіста.
2. НСД Розповідь про посуд. Діти розповідають складений з батьками розповідь про посуд за планом.
3.Беседа «Колекція посуду». Підбиття підсумків.
1. Підбиття підсумків.
2. Оформлення виставок малюнків, виробів, колекції посуду
3. Створення фоторепортажу за проектом.
4. Презентація колекції посуду.
Перспективи подальшого розвитку.
Ця колекція демонструється батькам на зборах, а також дітям і батькам інших груп. Передбачається виготовляти подібний матеріал по іншим лексичним темам протягом всього навчального року.