Особливість дитячо-батьківського проекту полягає в тому, що в проекті беруть участь діти, батьки, педагоги. Спільний збір матеріалів, виготовлення атрибутів, ігри, конкурси, презентації розкривають творчі здібності дітей, втягують батьків в виховний процес, що, природно, позначається на результатах.
У своїй методичній розробці я представила досвід роботи спільного дитячо - батьківських проекту «Чудо бобових рослин».
Учасники проекту: діти старшого віку з ЗПР і батьки.
В ході роботи по проекту діти навчилися встановлювати послідовність стадій розвитку рослин, пов'язуючи змінюються їхні зовнішні ознаки з певним періодом розвитку. У дітей сформовані знання про те, в яких умовах можна виростити рослину з насіння. Діти проявили величезний інтерес до даної роботи. Протягом всього проекту діти з задоволенням доглядали за посадками, застосовуючи отримані вміння та навички. Діти з радістю брали участь у створенні колекції насіння, в виготовленні творчих робіт, залучали до даної діяльності батьків (писання віршів, підбір загадок, книг, виготовлення виробів з насіння). У дітей сформувалися навички співпраці, дбайливого ставлення до рослин, уявлення про насіння як частини природи, про те, що в природі все взаємопов'язано.
А найголовніше була досягнута мета проекту - безпосередня участь батьків разом з дітьми. Спільний збір матеріалів, виготовлення атрибутів, ігри, презентації розкривають творчі здібності дітей, втягують батьків в виховний процес, що, природно, позначається на результатах.
У розробці проекту використовувалася література:
Підписи до слайдів презентації
- Мета (слайд 3)
- Завдання (слайд 4)
- Актуальність проблеми (слайд 5)
- Інтегративні зв'язки (слайд 6)
- Реалізація проекту. Учасники (слайд 7)
- Завдання вихователя, фахівців, батьків щодо реалізації проекту
- Завдання вихователя, фахівців, дітей з реалізації проекту (слайд9)
- Діяльність дітей (слайд 10)
- Планування спільної діяльності вихователь-діти-батьки
- Звідки отримуємо знання: спостереження, експериментування, отримання інформації з книг, «розумні» питання дорослим (слайд12)
- Початок експерименту. Замочуємо насіння (слайд13)
- Умови. Висновки (слайди 14,15,16,17)
- Посадка в землю пророслої квасолі і гороху (слайд18)
- Перші паростки квасолі і гороху (слайд 19)
- Схема дослідження: (слайд 20)
Навіщо рослині вода? У кожному насіння є запас поживних речовин, невелика «комора». Коли насіння потрапляють у вологе середовище, поживні речовини розчиняються у воді і дають насіння сили для зростання.
Навіщо рослині повітря? Як все живе, насіння дихає киснем, який міститься в повітрі. Без доступу повітря рослина гине.
Навіщо рослині тепло? У теплі всі процеси відбуваються швидше. У холоді рослина занурюється в сплячку і може навіть загинути.
Навіщо рослині світло? Листя - це «живі заводи» з виробництва їжі. У листі рослин міститься хлорофіл. З його допомогою рослини виробляють собі їжу.
Навіщо рослині їжа? Рослина отримує поживні речовини з грунту.
Люди удобрюють ґрунт, щоб отримати хороший урожай.
- Спільна, продуктивна діяльність батьків з дітьми (слайди 21, 22,23,24,25,26, 27,28))
- Діяльність дітей: малювання; спостереження за проростанням насіння квасолі і гороху; спостереження за ростом квасолі, зміни відзначаємо в щоденнику спостереження (слайди 29,30)
- Продукти спільної діяльності вихователь-діти-батьки (слайди 31,32,33)
Створення міні-книг «Прості рецепти смачних страв»
Збірка віршів, прислів'їв, приказок про квасолі і горосі »
- Діяльність логопеда. Логопедическое заняття «Буква« К »звук« К »(слайд 34)
- Створення міні-музею «ТАКЕ РАЗНООБРАЗИЕ бобів» (слайд35)
- Вироби СЕМЯделкі (слайд36)
- Очікувані результати (слайд 37)