Орловський державний університет
Професійний комунікативний акт
Правик Ю.В. - аспірант
У статті розглядаються комунікативні аспекти обмеженого под'язика. Обґрунтовується твердження про те, що адекватне уявлення про природу под'язика можна отримати, тільки розглянувши його функціонування в спілкуванні. Дається загальний огляд моделей спілкування. На основі релевантної моделі кожна складова комунікативного акту розглядається в її "професійною перспективі".
Proceeding from the idea that the real nature of sublanguage can be understood only in the context of its functioning the article covers its communicative aspects. A general survey of communication models is given. Each component of professional communicative act is considered on the basis of the relevant model.
Ключові слова: підмовою, КОМУНІКАТИВНИЙ АКТ, МОДЕЛЬ СПІЛКУВАННЯ, СФЕРА ПРОФЕСІЙНОГО СПІЛКУВАННЯ, ПРОФЕСІЙНИЙ КОМУНІКАТИВНИЙ АКТ
Keywords: SUBLANGUAGE, COMMINICATIVE ACT, COMMUNICATION MODEL, SPHERE OF PROFESSIONAL COMMUNICATION, PROFESSIONAL COMMUNICATIVE ACT
У сучасній лінгвістиці чималий інтерес представляють теоретичні та прикладні аспекти вивчення под'язиков. Основою при визначенні сутності та специфіки под'язика завжди були спеціальні лексичні засоби, тобто терміни. У зв'язку з цим більшість робіт з проблем под'язика присвячені дослідженням його лексичної системи, а точніше її термінологічного пласта. Проте, функціональні дослідження под'язика не можуть обмежуватися традиційним поглядом на нього як виключно термінологічну систему. Адекватне уявлення про природу под'язика можна отримати, тільки розглянувши його функціонування в спілкуванні, в комунікативному акті.
У модель Б.Ю. Городецького входять наступні компоненти:
Система комунікативних задумів;
Та чи інша сфера професійної діяльності і спілкування обслуговується певним підмовою. Отже, розглядаючи комунікативні аспекти підмови, ми звертаємося до поняття професійного комунікативного акту (ПКА) як центральної одиниці професійного мовного спілкування. Треба зауважити, що сам Б.Ю. Городецький говорить про те, що максимально конкретизовані моделі, що відображають певні типи спілкування, можливі, тільки коли мовне спілкування відбувається на рівні под'язика [7]. Отже, розглянемо в загальному вигляді кожну зі складових комунікативного акту в її "професійною перспективі".
1. Комуніканти. "Кожен з них задається комплексом мовних характеристик, включаючи параметри мовної здатності, мовної особистості та комунікативні ролі в даному акті спілкування, а також комплексом немовних характеристик, абсолютних і відносних" [7].
2. Обставини спілкування. "Сюди включаються як безпосередній акт спільної практичної діяльності, так і фоновий контекст, що охоплює фізичну сферу і псіхосоціосферу" [7]. Яка ж загальна характеристика обставин професійного спілкування?
Актуалізація коштів спеціального мови відбувається в різних ситуаціях в межах спеціальної сфери. Для кожної спеціальної сфери (науки, техніки, освіти, управління, виробництва, дипломатії і т.д.) характерні свої обставин спілкування. Іншими словами, в межах тієї чи іншої спеціальної сфери спілкування можливий обмежений набір конкретних актів спільної практичної діяльності, типових для неї. Різні акти спільної практичної діяльності здійснюються в певний час (хронологічний період) і в певних місцях, набір яких також обмежений. Наприклад, прийняття рішення про усунення аварії на виробництві може відбуватися на заводі, в офісі компанії, в цеху, в робочий чи неробочий час, в період, коли компанія відчуває підйом або занепад і т.п. Тобто, існують більш-менш стійкі реляції між типом спільного практичного акту, місцем і часом його здійснення. Відхилення від стандартних співвідношень між параметрами, що визначають обставини спілкування, роблять ситуацію спілкування нетиповою, якщо не неможливою. Обставини спілкування задають певні функціональні і комунікативні ролі учасників ситуації. Вони визначають діалогічність / монологічність мови, диктують форму обміну репліками, усну / письмову, безпосередню / опосередковану форму комунікації, припускають офіційність / неофіційність спілкування, що безпосереднім чином впливає на якість і особливості професійного мовлення і її номінативний склад. спілкування комунікативний професійний
3. Система комунікативних задумів. "Це динамічна система цілей і планів, головні компоненти якої - це Практичні цілі [ПЦ] і Комунікативні цілі [КЦ], стратегічного або тактичного характеру" [7]. Роль ПЦ і КЦ виділяється в моделі особливо. Вони є "наскрізними, сполучними і пронизують всі інші компоненти" [6: 14]. Практичні цілі випливають з характеру ходу тієї практичної діяльності, в яку включений вербальний комунікативний акт [6: 14]. При такому розумінні комунікація, пов'язана з професійною діяльністю, є особливим, допоміжним видом діяльності, який забезпечує здійснення основної професійної діяльності і підлеглим її цілям як цілям діяльності вищого порядку. ПЦ здійснюються за посередництвом КЦ, які визначаються як "наміри, які надають осмисленість зверненням коммуниканта до свого партнера" [6: 14]. Для кожного акту спільної практичної діяльності виділяються свої типові КЦ.
Світ професійної комунікації є преобразующе-діяльнісних. Для нього характерні процеси зміни, перетворення зовнішнього світу, в результаті якого він стає більш зрозумілим, менш ворожим для людини. У професійному світі домінує вербально-логічний тип мислення, пов'язаний з прагненням до впорядкування твориться людиною світу. "Усвідомленість, плановані,« ідеальність »здійснюється людиною діяльності вимагають застосування логічних механізмів" [8].
Складність і багатоаспектність професійної діяльності людей передбачають істотне різноманітність практичних цілей і, отже, варіативність форм мовної комунікації і комунікативних цілей відповідно. У найзагальнішому вигляді можна виділити три типи професійної комунікації - навчальну, пізнавальну та діяльнісну. Тобто різниться комунікація в процесі навчання професії, комунікація для вирішення професійних завдань, комунікація в процесі діяльності. Все розмаїття комунікативних задумів в рамках тієї або іншої професійної діяльності розподіляється в дані три базових типу.
Всі типи пов'язані з придбанням і застосуванням професійного досвіду, який в даному випадку не може бути сприйнятий несвідомо, автоматично. Він отримується рефлексуючим свідомістю в процесі цілеспрямованої діяльності індивідуума, і інтенсивність даного процесу обумовлена інтересом людини до тієї чи іншої професійної області. Процес придбання і вдосконалення професійного досвіду і, відповідно, формування і функціонування мови професійної комунікації відбивається в універсальної для всіх областей діяльності моделі «учень - помічник - майстер», яка описує щаблі професійного становлення людини.
4. Комунікативні процеси. "Вони засновані на роботі складно організованих психолингвистических і соціо-психологічні механізмів, що здійснюють різні когнітивні операції, з яких складаються основні індивідуальні процедури кожного комуніканта - Вербалізація і Розуміння [В / П]), а також спільна процедура управління ходом взаємодії - Комунікативна інтеракція [КІ]" [7].
Отже, які характерні особливості комунікативних процесів можна виділити в рамках професійного вербального комунікативного акту? Перш за все, необхідно відповісти на питання, що відбувається, коли професійно орієнтовані комуніканти починають спілкування на підмові. "Цей перехід образно можна охарактеризувати як певну зміну мовного регістру" [9: 172]. Переходити на спеціальну мову коммуникантов спонукає спеціальна тематика, спеціальні цілі і обставини комунікативного акту. Такий перехід у фахівців конкретної галузі знання здійснюється досить природно і автоматично. Однак в спілкуванні фахівців різних сфер діяльності механізм включення спеціальної мови не спрацьовує автоматично, особливо якщо сфери професійних інтересів досить далекі один від одного. Чи не спрацьовує він автоматично і в моделі «спеціаліст-неспеціаліст». Таким чином, в залежності від професійно-рольових моделей коммуникантов, цілей і обставин професійного вербального комунікативного акту механізм перемикання на под'язик буде працювати по-різному, і, природно припустити, що в тих чи інших ситуаціях професійного спілкування необхідні певні маркери переходу, що сигналізують про те , що спеціальна мова має бути "включений". При такому переході мова змістовно редукується, часто стає монотематічной, насичується спеціальною термінологією і набуває певної жанрово-стилістичну організацію. Іншими словами, комуніканти переходять на професійний рівень свідомості, який і визначає специфіку комунікативних процесів як псіхосоціолінгвістіческіх процедур.
Так чи інакше, комунікативні процеси недоступні прямому спостереженню, і судити про них можна тільки по їх продуктам (висловлювань, текстів) (див. [11: 203-262]).
Як правило, для кожного функціонального стилю, що представляє собою сукупність прийомів і способів вживання мовних засобів у певній сфері людської діяльності і спілкування, визначається набір типових мовних жанрів, які є більш приватними різновидами функціонування мови. Кожен РЖ, незважаючи на те, що він відноситься до певного функціонального стилю, відрізняється значною своєрідністю. Мовні жанри розглядаються як варіанти, в яких виступає єдиний інваріант - функціональний стиль, який визначає їх загальні особливості [12: 91-92, 156; 13]. В [9: 195] відзначається, що при виділенні мовних жанрів певного стилю слід звертати увагу на те, що в будь-якому функціонує мові існує своя ієрархія стилістичних систем - підсистем, і кожна нижча підсистема має в основі елементи систем більш високого рангу, по-своєму комбінує їх і доповнює новими специфічними елементами. Для кожної з жанрових підсистем передбачаються свої співвідношення елементів тієї чи іншої стилістичної системи і свої принципи організації мовного твори.
Якобсон Р.О. Лінгвістика і поетика // Структуралізм: "за" і "проти". М. Прогрес, 1975. С.46-54.
Грайс Г.П. Логіка і мовне спілкування // Нове в зарубіжній лінгвістиці. Вип. 16. М. Прогрес, 1985. С. 217-237.
Городецький Б.Ю. Комп'ютерна лінгвістика: моделювання мовного спілкування // Нове в зарубіжній лінгвістиці. Вип. 24. М. Прогрес, 1989. С. 5-31.
Розміщено на Allbest.ru