Бібліографічний опис:
На нашу думку, конкурентоспроможність фахівця може бути описана при спільному використанні в якості базових складових особистісного потенціалу фахівця і його професійної культури. Перспективним рішенням у ситуації, проблеми може стати використання професіограми фахівця. У зазначеному випадку профессиограмма виступатиме як модель вищого рівня професійної діяльності та особистісного розвитку.
За визначенням А. К. Маркової, «професіограма - це науково обґрунтовані норми і вимоги професії до видів професійної діяльності і якостей особистості фахівця, які дозволяють йому ефективно виконувати вимоги професії, отримувати необхідний для суспільства продукт і в той же час створювати умови для розвитку особистості самого працівника »[1, с. 22]. Найчастіше в професіограми виділяють дві самостійні, але взаємопов'язані частини, так і А. К. Маркова включила в професіограму трудограмму і психограмму. Для повноти розкриття поняття «професіограма» вважаємо за необхідне звернути увагу на ці невід'ємні складові.
Трудограмма характеризує фахівця як суб'єкта професійної діяльності та включає в себе: призначення професії і її роль в суспільстві, професійні знання, вміння, прийоми, способи роботи, технології, що застосовуються в даній професії для успішного досягнення результату, предмет праці в професії, умови праці, засоби праці, поширеність професії, продукт праці, організація праці, права і обов'язки представника даної професії, позитивні і негативні сторони професії.
У психограма фахівець постає як індивід, особливий інтерес викликають його психологічні якості: характеристики мотиваційної, вольової, емоційної сфери (мотиви, цілі, завдання, інтереси, потреби, професійна самооцінка, емоційний образ, задоволеність людини працею, його процесом і результатом); характеристики операциональной сфери (психологічні знання про професії, психологічні способи, прийоми, вміння, професійні здібності, мислення, здатність до навчання, професійний саморозвиток, лінії психологічного зростання і розпаду професійної діяльності та особистості фахівця).
На нашу думку, найбільший інтерес викликає структура професіограми, запропонована Ю. К. Чернової і В. В. Щипанова, які доповнили останню третьої складової:соціограма - опис особистості в професії [2, с. 66].
показувати перспективи зміни в самій професії (яким може бути фахівець майбутнього).
Сучасна система поглядів на освіту вимагає переходу від трансляції знань до формування у випускника особистісних властивостей, підготовки їх до систематичного, професійного навчання та творчому розвитку.
Таким чином, прийнявши в якості моделі фахівця науково-обгрунтовану професіограму і використовуючи її як основний орієнтир в процесі підготовки фахівця у вищому навчальному закладі, т. Е. З огляду на вимоги професіограми при постановці цілей навчання, відборі змісту навчання і виборі методів навчання, можна говорити про формуванні так просто окремо позначених знань, умінь і навичок, а про формування фахівця, що володіє тим чи іншим рівнем професійної культури. Інакше кажучи, профессиограмма може розглядатися в якості адекватної моделі фахівця, що володіє професійною культурою.
У зв'язку з підвищенням вимог до працівників 21 століття професійна підготовка фахівців повинна бути зорієнтована на досягнення якісного результату. Ухвалення даної моделі як еталон при підготовці фахівця у вищому навчальному закладі дозволить наблизитися до бажаного результату - підготовці фахівця, здатного надалі успішно справлятися зі своєю професійною діяльністю.