1. Пояснювальна записка
Людина майбутнього повинен бути творцем, особистістю з розвиненим почуттям краси і активним творчим началом. Художня діяльність - провідний спосіб естетичного виховання дітей дошкільного віку, основний засіб художнього розвитку дітей з самого раннього віку. В основу даної загальноосвітньої програми покладено програму художнього виховання, навчання і розвитку дітей 2-7 років «Кольорові долоньки» І.А. Ликової.
Новизна і актуальність. Естетичне виховання дитини передбачає єдність формування естетичного ставлення до світу і художнього розвитку засобами різних видів образотворчого і декоративно-прикладного мистецтва та естетичної дійсності.
Метою програми є формування у дітей раннього та дошкільного віку естетичного ставлення і художньо-творчих здібностей в образотворчій діяльності.
1. Розвиток естетичного сприйняття художніх образів (в творах мистецтва) і предметів (явищ) навколишнього світу як естетичних об'єктів.
2. Створення умов для вільного експериментування з художніми матеріалами і інструментами.
3. Ознайомлення з універсальним «мовою» мистецтва - засобами художньо-образної виразності.
4. Збагачення індивідуального художньо-естетичного досвіду.
5. Розвиток художньо-творчих здібностей в продуктивних видах дитячої діяльності.
6. Виховання художнього смаку і гармонії.
7. Створення умов для багатоаспектною і захоплюючій активності дітей в художньо-естетичному освоєнні навколишнього світу.
8. Формування естетичної картини світу і основних елементів «Я-концепції-творця».
Програма призначена для дітей дошкільного віку від 2-х до 7-ми років.
- Перший рік навчання визначено для дітей першої молодшої групи (2-3 роки)
- Другий рік навчання - друга молодша група (від 3-х до 4-х років).
- Третій рік навчання - середня група (4-5 років).
- Четвертий рік навчання - старша група (5-6 років).
- П'ятий рік навчання - підготовча до школи група (6-7 років).
- безпосередньо освітня діяльність (НОД);
- спільна діяльність дорослого з дітьми;
- вільна самостійна діяльність дітей.
Безпосередньо-освітня діяльність будується як захоплююча проблемно-пізнавальна діяльність та носить переважно інтеграційний характер, проблемно-пошуковий характер, передбачає пізнавальне спілкування, особистісно-орієнтований підхід педагога. Найбільш зручні для організації НСД, коли ліплення, малювання і аплікація проводяться на основі однієї теми (одного образу), що дозволяє поглибити і систематизувати художній досвід дитини за досить короткий проміжок часу.
Досягнення дитини (Що нас радує)
- Дитина проявляє стійкий інтерес до прояву краси в навколишній світ і мистецтві; демонструє дбайливе ставлення-ня до творів мистецтва і пам'ятників культури, естет-но привабливим об'єктам, музейних експонатів; виска-показують бажання брати посильну участь в їх збереженні.
- Виявляє дослідницька поведінка, ініціативу, самостійно-ність і індивідуальність в процесі освоєння мистецтва.
- Називає, дізнається, описує деякі відомі твори, архітектурні та скульптурні об'єкти, предмети народних про-задумів. У процесі сприйняття творів мистецтва звертає увагу на засоби виразності (колір, лінію, ритм, кому-позицію і інші), деякі особливості побудови компози-ції в творах живопису і графіки, засоби архітектури, декоративно-прикладного мистецтва.
- Експериментує в створенні образу; в процесі власної де-ності проявляє ініціативу; проявляє самостійність в процесі вибору теми, продумування художнього образу, вибору технік і способів створення зображення; самостійно поєднує образотворчі техніки та матеріали.
- Демонструє високу технічну грамотність.
- Планує діяльність, вміло організовує робоче місце, прояв-ляє акуратність і організованість в процесі виконання, бе-режнему ставлення до матеріалів.
Формами підведення підсумків реалізації програми є:
- організація виставок спільної творчості дорослих і дітей;
- спільні дозвілля, свята, розваги та ін.
Перший рік навчання
з 3-4 «бревнишек»: розкочування ковбасок і з'єднання відповідно до образу. Створення колективної композіціііз потічка і містків.
1. Мій веселий дзвінкий м'яч.
6. Святкова ялинка
7. Колобок на віконці
8. За синіми морями, за високими горами
10. Неваляшка танцює
11. Сонечко, сонечко, розкидай колечка!
12. Струмочок і кораблик
13. Нирки і листочки
14. філімонівська іграшки
15. Місток (за сюжетом вірша Г. Лагздинь)
16. Робін Красношейка
17. Носить кульбаба жовтий сарафанчик ...
Третій рік навчання (середня група)
1. Зображення для наших шафок
2. Ось поїзд наш їде, колеса стукають ...
3. Листопад і зорепад
4. Тучки по небу бігли
5. Лиже лапу сибірський кіт
6. Рукавички і котяткі
10. Як рожеві яблука на гілках снігурі
11. Веселі вертольоти
12. Веселі матрьошки (хоровод)
13. філімонівська іграшки - свистульки
Четвертий рік навчання (старша група)
1. Літо червоне пройшло
2. Машини на вулицях міста (колективна композиція)
3. Осінні картини (портрети, сюжети та букети)
4. Пернаті, волохаті, колючі
5. Лиса-кумушка і лісонька-голубонько
6. Біла береза під моїм вікном ... (зимовий пейзаж)
7. Ялинки-красуні (панорамні новорічні листівки)
8. Ми поїдемо, ми помчимся ... (упряжка оленів)
9. Весело качусь я під гору в замет ...
11. Мілою матусі портрет
12. Ніжні проліски
14. Тупають по острову слони і носороги
17. Ми на луг ходили, ми лужок ліпили
П'ятий рік навчання (підготовча група)
2. Куточок природи (кімнатні тварини)
3. Спортивне свято
4. С чего начинается Родина?
5. Осінній натюрморт (композиція в кошику)
6. Ліс, точно терем писаний ...
8. Дремлет ліс під казку сну
9. Бенкет на весь світ (декоративний посуд і казкові страви)
10. Білий ведмідь і північне сяйво (Біле море)
11. Аквалангісти і корали (Червоне море)
12. Я з татом (парний портрет, профіль)
13. Ми з мамою посміхаємося (парний портрет анфас)
14. Весна йде (картини в рамочках)
16. У далекому космосі
18. Жабеня і латаття