Програма позаурочної діяльності
«Вчимося співпрацювати» для розвитку "емоційного інтелекту» дітей молодшого шкільного віку.
Світлана Олексіївна Кисельова. педагог додаткової освіти муніципального загальноосвітнього закладу гімназії №1 м Серпухов
Сучасна дитина проводить в школі 11 років. Це дуже важлива частина його життя. Приходячи в 6 -7 років в школу він стикається з ситуацією, яка вимагає від нього, перш за все, розвитку особистості. І необхідно, щоб ця ситуація стала для дитини цінним і позитивним досвідом. Але нерідко вона стає для учня стрессогенной і неприємною.
Очевидно, що і дітям, і педагогам зараз складніше, ніж раніше організовувати навчальний процес. Все більше часу доводиться приділяти турботі про дисципліну в класі, і, на жаль, милим і доброзичливим дітям дістається все менше і менше вчительського уваги. Існує своєрідне замкнене коло: вчителям доводиться працювати з дедалі більшим числом неспокійних дітей, що змушує їх встановлювати все більш суворі порядки. Це, в свою чергу, призводить до того, що діти відчувають себе менш вільно і менше спілкуються один з одним і з педагогом. В результаті вони не мають можливості освоювати й удосконалювати комунікативні навички і стають все більш агресивними і "некерованими". Тоді вчителі намагаються ще сильніше втручатися в роботу класу і поводяться все жорсткіше і жорсткіше.
Часто педагоги скаржаться, що навіть маленькі діти тепер вже не такі ввічливі, як раніше. Для багатьох дітей все важче стає нормально взаємодіяти з іншими. Вони не розуміють і не враховують індивідуальних особливостей інших людей, все менше говорять про дійсно істотних і важливих для них проблеми, обмінюючись лише формальними і поверхневими зауваженнями. Їм ледве вдається уважно слухати інших.
Загальним завданням програми з одного боку є релаксація учнів після напруженого навчального дня, а з іншого боку формування суб'єктивності учня, яка є важливою умовою його самовизначення в тій чи іншій соціокультурної ситуації.
Реалізуючи програму, педагог може допомогти дитині усвідомити свої цінності і встановити пріоритети, може також допомогти йому стати більш терпимим, гнучким і уважним, відчувати менше страхів, стресів і відчувати себе менш самотнім. Він може навчити його простим життєвим мудростям:
- проаналізувати ситуацію, в якій дитина опинилася, і прийняти рішення, не дозволяючи себе підганяти;
- усвідомити, що взаємини людей - велика цінність, і важливо вміти підтримувати їх, щоб вони не зіпсувалися;
- не чекати від інших, що вони прочитають його думки, говорити їм про те, що він хоче, відчуває і думає;
- не ображати інших людей і не давати їм "втратити обличчя";
- про ненапад на інших, коли йому погано.
Сьогодні особливо важливо посилювати психологічні зв'язки між дітьми, розвивати їх здатність встановлювати і підтримувати контакти, розвивати в них емпатію, бо все більше і більше дітей страждають від самотності та ізоляції.
Метою даної програми позаурочної діяльності є здійснення вимоги Федерального державного освітнього стандарту початкової загальної освіти, відбитого в пункті 8 Стандарту: формування основ вміння вчитися і здатності до організації своєї діяльності - вміння приймати, зберігати цілі і дотримуватися їх у навчальній діяльності, планувати свою діяльність, здійснювати її контроль і оцінку, взаємодіяти з педагогом і однолітками в навчальному процесі.
Програма складається з чотирьох частин і розрахована на 4 роки реалізації. Тут представлена перша частина, яка пропонується для дітей у віці від 7 до 10 років і розрахована на один навчальний рік. Кількість годин за програмою: 33. Заняття проходять 1 раз в тиждень по 25 хвилин для 1 і 2 класу і 45 хвилин для 3 класу.
Заняття складається з чотирьох блоків.
1. Вправи на релаксацію.
2. Інтерактивна гра (гри для дітей з семи років)
3. Інтерактивна гра (другий рівень - ігри для дітей з дев'яти років)
4. Рухлива гра.
Перший, другий і четвертий блок пропонується для всіх дітей, а третій тільки для учнів третього класу, так як з цими дітьми програма буде реалізовуватися тільки два роки.
Число годин, що відводяться на даний модуль програми
Теми, що розкривають (входять в) даний модуль програми
5.1. Пробуджуємо фантазію.
5.2. Розвиваємо почуття простору і візуальну пам'ять.
5.3. Вчимося. уважно прислухатися до звуків.
5.4. Контролюємо свою поведінку при спілкуванні з іншими.
5.5. Підводимо підсумки.
Програма реалізується мною 6 місяців. І я вже можу підвести деякий проміжні підсумки.
Програма абсолютно інтерактивна. Спочатку я намагалася провести з дітьми всі ігри, які запланувала на даному занятті, але виявилося, що одне і те ж заняття проходить в різних класах по-різному. Перша вправа на релаксацію необхідно всім, воно допомагає дітям розслабитися і переключитися на новий вид діяльності. Друга гра (основа уроку) у всіх класів займаємо різний час. Найчастіше, ми вирішуємо поставлену в ній завдання решту часу. Але іноді я бачу, що гра в класі «не йде». І тоді на допомогу приходять рухливі ігри, які також вирішують комунікативні завдання. Клаус Фопель рекомендує творчо підійти до вибору, адаптації до конкретних умов і, може бути, подальшому розвитку пропонованих ігор і вправ, що я і роблю під час роботи з дітьми.
Діти позитивно ставляться до наших занять, чекають їх. І нерідко якась дитина підходить в кінці уроку і просить поради для вирішення проблеми, яка виникла у нього в класі.
Я попросила дітей відповісти на три питання:
1. Чи став ти краще розуміти свої емоційні відчуття і свій організм в результаті занять за програмою «Вчимося співпрацювати»?
2. Чи став ти більше уваги звертати на інших людей, на їх настрій і самопочуття?
3. Чи використовуєш ти в житті якісь прийоми і практичні поради, які ти отримуєш на наших заняттях?
Результати цього маленького тесту порадували.
Опитано діти 1-х, 2-х і 3-х класів, які відвідують наші заняття. В середньому позитивно на перше питання відповіли 92% учнів, а на другий 79%. І майже 30% дітей на практиці використовують що-небудь з отриманих знань і навичок (вони чітко пояснили, чому саме користуються).
Висновок: програма «Вчимося співпрацювати» працює і заслуговує поширення.
Список використаних джерел
2. Зразкові програми позаурочної діяльності (початкова і основна загальна освіта)