Провідна ідея - використання музично-ритмічних рухів як музично-ритмічного психотренінгу для дітей і педагогів, засоби психологічного розкріпачення, самовираження дитини через освоєння свого тіла, розвиває психічні процеси: увага, волю, пам'ять, мислення, а також музикальність, емоційність, творча уява , фанта-зию, морально-комунікативні якості, здатність до їм-провізаціі в русі під музику, що вимагає вільного і осо-знання володіння тілом.
У програмі виділяються завдання щодо вдосконалення вмінь педагогів.
По кожному віковому періоду (3 - 4, 4-5, 5-7, 7-9 років):
· Виділені показники рівня розвитку;
При цьому пропонуються вимоги до підбору музики і підбору рухів, а також визначаються критерії доступності композицій.
Система роботи передбачає варіативні ігрові форми ор-ганізації педагогічного процесу на основі співпраці дитини і дорослого.
Програма «Топ-хлоп, малята»
Програма представляє собою систему музично-ритмічного виховання дітей 2 - 3 років на основі використання ігрових музично-ритмічних вправ, пов'язаних з програмами з фізичного і музичного виховання.
У програмі формулюються цілі та завдання музично - ритмічного виховання:
· Розвивати емоційну чуйність на музику;
· Розвивати музичні сенсорні здібності;
· Розвивати слухове увагу, рухову сферу, вислови-ність рухів;
· Розвивати вміння просторових орієнтувань і ін. Важливе місце в програмі займає адаптація дитини до колективу. Звертається увага на необхідність об'єднання зусиль батьків і педагогів у вихованні дітей, в підготовці свят, які виступають не як показ дітей і демонстрація успіхів вихователів, а як спільне свято.
Пропонований репертуар є пісеньки, тексти яких супроводжуються відповідними рухами. При цьому ігрові вправи систематизовані в суворій послідовник-ності і адаптовані для роботи з дітьми 2 - 3 років.
В якості основного методу музично-ритмічного виховання дітей використовується «втягує показ» (С. Д. Руднєва) рухових вправ, а також ігрова взаємодія з дорослим.
Для зручності роботи вихователів і батьків, які не мають музичної освіти, до програми додається фонограма всіх мелодій, спеціально записаних в потрібному темпі і в необ-Дімою послідовності.
Основні завдання програми:
· Розвивати психомоторні і творчі здібності, мислення, уяву і пізнавальну активність;
· Формувати навички емоційного вираження рухів під музику, розкутості і творчості в рухах;
· Розвивати лідерство, ініціативу, почуття товариськості і тру-долюбив.
Основні розділи програми:
· Танцювально-ритмічна гімнастика: ігрорітміка; ігрогімнастіка; ігротанци;
· Нетрадиційні види вправ: ігропластіка; пальчикова гімнастика; ігровий самомасаж; музично-наслідувальні ігри; гри-подорожі;
У програмі представлені характеристика кожного розділу, з-тримання відповідно до року навчання, конспекти уроків і сюжетних занять. Всі розділи програми об'єднує ігровий метод проведення занять. Подано методичні рекомендації щодо його застосування, відображені вимоги по освоєнню знань, умінь і навичок.
Програма «У світі бального танцю»
Розрахована на два роки навчання дітей від 5 до 7 років.
· Залучати дитину до світу танцю;
· Формувати пластику, культуру виразність рухів;
· Сприяти розвитку творчих проявів.
· Сприяти фізичному розвитку дитини;
· Формувати емоційно-естетичне сприйняття навколишнього світу через музику і рух;
· Вчити розуміти мову музики і висловлювати його в танці;
· Розвивати вміння застосовувати елементи бального танцю в Імпро-візація;
· Навчати основам етикету.
Програма складається з двох розділів, відповідних змісту 1-го і 2-го року навчання з урахуванням динаміки розвитку танцювальних можливостей дітей. У кожному розділі дається перелік необхідних елементів бального танцю і їх опис, формули сучасних танців, наводяться приблизні конспекти занять, етюди для танцювальних імпровізацій.
Програма включена в посібник «Фольклор - музика-театр» (під ред. С. І. Мерзлякової), допущене Міністерством освіти і науки РФ.
Програма «Подорож в країну" Хореографія "» Ав тор А. А. Матяшина
Спрямована на розвиток творчих здібностей дошкільників засобами хореографічного мистецтва, на прояв себе за допомогою пластики, вводить в світ хореографії, за допомогою гри знайомить з її жанрами, видами, стилями.
· Прищепити інтерес до хореографічного мистецтва;
· Розвинути творчі здібності дітей за допомогою танцеваль-ного мистецтва.
· Оволодіти основами класичного екзерсису;
· Ознайомити дітей з історією розвитку танцю;
· Зняти м'язове і психологічне гальмування.
Програма складається з трьох розділів, що відповідають віковим періодам дошкільного віку (4 - 5, 5 - 6, 6 - 7 років), які враховують особливості динаміку розвитку річного циклу дитин-ка і переслідують спочатку навчальну мету, а потім - розвиток творчих здібностей.
Заняття проводяться в ігровій формі. У додатку дається му-зикальний матеріал і гри.
Програма включена в посібник «Фольклор музика - театр» (під ред. С. І. Мерзлякової), допущене Міністерством образо-вання і науки РФ.
· Формувати активне сприйняття музичного мистецтва у дошкільнят 3 - 7 років через усвідомлення драматургії музичного твору;
· Виховувати бажання до передачі музичних образів середовищ ствами ритмопластики.
· Розвивати основи музичної культури, музичні спосіб-ності, здатність естетично переживати музику і передавати музичні образи в рухах;
· Знати найпростіші музичні поняття;
· Формувати виразність і пластику рухів, розвивати творчі здібності та ін.
Програма складається з чотирьох розділів за віковими групами дітей.
Весь репертуар продемонстрований за наступними темами:
· Характер музики, засоби музичної виразності;
· Комплекси ритмічної гімнастики;
· Танцювальні композиції, ігри та вправи з предметами;
· Історико-побутовий танець, парні композиції, елементи баль-ного, народного і сучасного танцю;
· Ігрове танцювальна творчість;
· Постановка ритмопластических вистав.
У програмі наведені приблизні конспекти занять з ритміки, а також сценарій ритмічного вистави, пропонованого для постановки в кінці року.
Програма включена в посібник «Традиції народної культури в музичному вихованні дітей», допущене Міністерством освіти і науки РФ.
Діти знайомляться з узагальнено-образними «значеннями» пантомимических і танцювальних рухів, за допомогою яких навчаються осмислено і виразно передавати різні настрої, відносини та ін.
Особливість методики: від навчання мови виразних рухів до виконавського а потім - до «композиційному» твор-кість в танці.
У програмі розкриваються теоретичні основи, принципи методики розвитку у дошкільнят творчості в танці. Описуючи-ються методи роботи з конкретними танцювальними вправами, етюдами і розгорнутими спектаклями. Даються плани-конспекти занять з дітьми.
Комплект посібників «Від жесту - до танцю» складається з трьох книг. Перша - виклад методики, а друга (музичний репертуар) і третя (словник пантомимических і танцювальних рухів); - додатки до першої.
ПРОГРАМИ З МУЗИЧНОМУ ВИХОВАННЯ ТА РОЗВИТКУ ДОШКІЛЬНЯТ, ЗАСНОВАНІ на елементарні інструментальні
За твердженням психологів дитина-дошкільник знаходиться на стадії сенсомоторного розвитку, тому одне з основних на-правлінь розвиваючої роботи в дошкільному дитинстві є його моторне і сенсорний розвиток.
Відповідно до цього важливим завданням музичного виховання дошкільнят є музично-сенсорний розвиток, оскільки цей вік сприятливий для розвитку музичної сенсорики, без якої буде неповноцінне сенсорний розвиток дитини в цілому. Крім того, музична сенсорика допомагає розвитку интеллек-туальной здібностей дитини, оскільки в процесі обстеження різних виразних відносин музичних звуків дитин-ку доводиться вслухатися в них, порівнювати, виділяти, узагальнювати їх властивості.
Великий потенціал і для моторного, і для сенсорного розвитку закладено в елементарному інструментальному музикуванні, так як дитині надається можливість для експериментування зі звуками. Саме маніпулювання, гра зі звуками, в тому числі музичними як об'єктами пізнання, допомагає дитині чуттєвим шляхом пізнати навколишній світ, почати орієнтуватися-тися в характері музики, накопичити початковий музичний досвід. Оволодіння ж музичними інструментами сприяє розвитку моторики (особливо дрібної).
Саме тому в практиці сучасного музичного воспи-вання зустрічається досить велика кількість програм, заснованих на такому вигляді музичної діяльності, як гра на дитячих музичних і інструментах.
Програма «Звук-чарівник» 1
Освітня програма але музичного виховання стар-ших дошкільників, що передбачає вивчення музичних і iк'музикальних звуків, способів їх розповсюдження за допомогою найпростіших дослідів і дидактичних ігор. У програму входить через виготовлених дітьми саморобних іграшок-інструментів і навчання грі па них.
Мета програми: розвивати інтерес до естетичної сторо-ні дойствітещадосЖ потреби дітей в творчому самовиражаясь-ванні, ініціативності і самостійності в втіленні художні-ного заступники їла.
· Створити умови для експериментування дитини зі звуком;
· Розширювати кру! Шор;
· Розвивати творче самовираження, прагнення до імпрові-зації і ін.
Курс розрахований на 1 рік і розділений на чотири етапи.
У методичних рекомендаціях містяться завдання, ігрові вправи для самостоя котельної творчої діяльності дитини, представлені вимоги до рівня підготовки дошкільнят і основні організаційні вимоги.
Програма «Елементарне музикування з дошкільнятами» [2]
Програма розроблена на стаюве сочетайія 11 ри i ЩТ юв творче-ського імпровізаційного музикування австрійського компози-тора Карла Орфа з досягненнями вітчизняної дитячої музи каль- ної педагогіки. Програма рассчи тана на два роки занять з дітьми старшої і підготовчої груп.
В основі програми лежить елементарне музикування, об'єк-единящей спів, ритмізовану мова, гру на дитячих музикальний-них інструментах, танець, імпровізоване рух під музи-ку, озвучування віршів і казок, пантоміму, імпровізовану театралізоване цію.
Мета п р о г р а м м и:
· Прищепити початкові навички творчого ансамблевого му-зіцірованія на основі розвитку імпровізаційного Перемишль-ня і первинного моделювання творчих процесів;
· Розвинути природні здібності дитини.
· Допомогти дітям в естетичній грі увійти в світ музики; пере-жити її чуттєво;
· Виховати потреби в музикуванні ;;
· Сприяти формуванню творчого мислення і прак-тичного засвоєнню музичних знань;
· Розвинути навички спілкування та співучасті;
· Формувати якості, що сприяють самоствердженню та ін.
Робота з дітьми з розвитку у них навичок елементарного му-зіцірованія здійснюється за трьома напрямками: навчального, творчого і концертного. За кожним напрямком роботи так-ються рекомендації для педагогів.
Основу методики становлять два методи:
· Активізація творчих проявів;
· Моделювання елементів музичної мови.
Програма забезпечена навчально-методичним комплектом.
Розрахована на дітей середньої, старшої та підготовчої груп дитячого садка.
Мета програми. допомогти їм активно увійти в світ музики, розкрити творчі здібності, зробити її необхідною в житті дитини.
· Розширювати музичний кругозір дітей;
· Виховувати інтерес до музикування;
· Розвивати музичні здібності, творчу активність, художній смак;
· Долучати до самостійного музикування; розвивати чув-ство ансамблю;
· Формувати цілеспрямованість, почуття колективізму, від-повідальність, дисциплінованість та ін.
Для успішного вирішення цих завдань необхідно наступне: ква-ліфікованих підготовка музичного керівника; його розумі-ня ефективно організувати заняття; правильний вибір інстру-ментів (простота при музикуванні, чистий лад і ін.),
У програмі, крім ударних інструментів, використовується когось плект
Для кожної вікової групи виділені завдання. Відзначається, що в роботі необхідно дотримуватися принципу індивідуального під-ходу. Виконання на музичних інструментах може супро-чекати дитяча творчість: спів, танець, гру, може використовуватися на святі в якості супроводу.
Програма включена в посібник «Фольклор - музика - театр» (під ред. С.І.Мерзляковой), допущене Міністерством образо-вання і науки РФ.