Л. І. Божович зазначала, що за внутрішньою боротьбою бажань дитини лежать його відносини з дорослими. Причини кризи трьох років криються в зіткненні (всередині дитини!) Потреби діяти самому і потреби відповідати вимогам дорослого, протиріччя між «хочу» і «треба». «Наявність одночасно існуючих сильних, але протилежно спрямованих афективних тенденцій (робити згідно з власним бажанням і відповідати вимогам дорослих) створює у дитини неминучий внутрішній конфлікт і тим самим ускладнює його внутрішню психічну життя. Уже на цьому етапі розвитку протиріччя між «хочу» і «треба» ставить дитину перед необхідністю вибору, викликає протилежні емоційні переживання, створює амбівалентне ставлення до дорослих і визначає суперечливість його поведінки ».
У три роки вперше протиріччя розвитку, яке раніше фіксувалося лише всередині со-буття, тепер виявляється всередині суб'єктивності дитини. Якщо в один рік дитина емансіпіруется від безпосередньої, чуттєво-практичної зв'язку зі дорослим, суперечить йому, то тепер він суперечить і собі. Досвід самостійності, ініціативності, власних намірів призводить до виникнення знаменитого «Я сам», що виступає основою незалежного поведінки і самоствердження дитини. Але одночасно поки що відсутній досвід підпорядкування власних бажань, вибору предмета дій, прийняття обґрунтованого рішення. Несформованість вольової регуляції поведінки призводить буквально до ступорозная станом: дитину можна довести до істерики, коли він на пропозицію дорослого піти гуляти, відмовляє, а на наступне за цим згоду з ним, вимагає піти гуляти і т. Д.
Дорослі сприймають це як абсолютне впертість, проте це швидше нестерпне тягар самостійності, розрив між «Я сам» і «Ми разом». Це саме внутрішнє протиріччя суб'єктивності дитини, яке зовні часто виявляється як конфлікт. Однак їх необхідно розрізняти: конфлікт між дитиною та іншими і протиріччя внутрішнього світу людини. Дана обставина потрібно мати на увазі і на майбутнє - протиріччя, що забезпечує розвиток, шукає, як правило, позитивних рішень; конфлікт відносин, як правило, призводить до руйнування со-буття, деформує тим самим норму розвитку. Л. І. Божович зазначала, що діти вже в кінці другого року відносно легко долають внутрішній конфлікт, але після трьох років він часто виливається в тяжкі форми впертості і негативізму; це створює перекручене ставлення до необхідним нормам поведінки і збоченим взаєминам з дорослими.
Отже, в кризу раннього дитинства досвід самостійності, практичного освоєння своїх дій, своєї самості, вищим виявом якого є «Я сам», приходить в зіткнення, в протиріччя (всередині суб'єктивності) з потужною потребою єдності, спорідненості, спрагою «Ми». Відомі, наприклад, численні факти протесту дитини проти всього, що руйнує єдність: незгоду навіть з мінімально негативною оцінкою, приписування своїх негативних рис іншому - однолітка, вигаданому герою, літературному персонажу і т. Д.
Будь ласка, скопіюйте наведений нижче код і вставте його на свою сторінку - як HTML.