Щоб пізнати людину, дуже важливо розібратися в тому, що він встиг зробити на своєму життєвому шляху як член суспільства. Але ще важливіше зрозуміти, до чого він прагне і в ім'я чого; чого, на його думку, він не встиг ще домогтися і яким чином має намір досягти поставленої перед собою життєвої мети. Все це визначає спрямованість особистості.
Направленностьлічності - психологічна властивість особистості, що представляє собою систему взаємопов'язаних внутрішніх цінностей і спонукань людини.
Від спрямованості залежить: що і як робить людина, яке його ставлення до функціональних обов'язків.
Вивчаючи спрямованість людини, його потреби, інтереси, схильності, прагнення, являю-щиеся мотивами його діяльності і відносин, слід, перш за все, виявити позитивні риси його особистості. На тлі позитивного краще видно негативні психічні властивості і стану.
Кожна форма прояву спрямованості особистості відрізняється за своєю сутністю і змістом, але в кожній з них як би присутні відповіді на два питання: 1) «Куди?» Або «На що?» (Направлено спонукання) і 2) «Як сильно?» ( або наскільки інтенсивно, стійко спонукання).
При виборі методів діагностики професійної спрямованості особистості та інтерпретації результатів психолог зазвичай після бесіди з клієнтом формує банк психодіагностичних методик. Для виявлення професійної схильності і професійної направ-лінощів особистості в психологічній науці накопичено чималий арсенал методів і психодіагностичних засобів.
До них відносяться: опитувальники інтересів, цінностей, установок, психодіагностичні професії-сиональной орієнтовані тести.
При визначенні окремих елементів загальної спрямованості особистості виявляються життєві цінності і установки, мотиви та ідеали, ієрархія потреб людини, а також ступінь їх задоволення на момент тестування.
До методів виявлення загальної спрямованості особистості можна віднести «Методику ціннісних орієнтацій М. Рокича», яка визначає змістовну сторону спрямованості особистості і складає основу її відносин до навколишнього світу, до інших людей, до себе самої. Методікаоснована на прямому ранжуванні двох списків цінностей (по 18 цінностей в кожному).
М. Рокіч розрізняє два класи цінностей:
- термінальні - переконання в тому, що якась кінцева мета індивідуального існування варта того, щоб до неї прагнути;
- інструментальні - переконання в тому, що якийсь образ дій або властивість особистості є кращим в будь-якій ситуації.
Цей поділ відповідає традиційному поділу на цінності-цілі і цінності-засоби.
Практичний психолог застосовує даний тест, щоб визначити джерела активності особистості:
- повністю задоволені потреби є слабким фактором активності особистості;
- частково задоволені потреби є вже більш значущим психологічним чинником прояву активності;
- незадоволені потреби є сильним потенційним джерелом активності.