Як педагогу-психологу проводити бесіду з дитиною, що переживають розлучення батьків?
У ситуації тільки що сталося розлучення батьків, коли у дитини йде адаптація до нових життєвих умов, шкільний педагог-психолог може тільки вислухати і підтримати його, т. К. Відбуваються з дитиною процеси природні й неминучі. Буде доречним, якщо педагог-психолог разом з класним керівником оточать його трохи більшою турботою і тимчасово проявлять деяку поблажливість до його можливої неуважності, пригніченості, роздратованості і виключення з освітнього процесу. При цьому контакт дитини з педагогом-психологом може бути тільки добровільним.
У бесідах з дитиною дуже важливо пояснити йому кордону його "могутності" по відношенню до світу і батькам, показати, що є такі процеси, які він може контролювати, і є процеси, які відбуваються поза його волею (зокрема, розлучення). Ніхто не забороняє йому сумувати і сердитися з цього приводу, але змінити він нічого не в силах.
У роботі з емоційним простором дитини можна використовувати творчі методи і техніки. Досвід роботи з учнями показує, що в цьому випадку ефективна робота з пластиліном, що дозволяє висловити все різноманіття емоцій дитини і знизити його внутрішнє напруження.
Якщо після розлучення пройшло достатньо багато часу, а психологічна проблематика дитини зберігається, необхідно організувати з ним регулярну консультативну роботу, спрямовану на прийняття нових життєвих обставин і переживання негативних емоцій (злості, образи, агресії, відчуття покинутості й самотності).
Найголовніше, щоб педагог-психолог і дитячий психолог-консультант впевнено і послідовно розмовляли з батьками (або батьком) і були гранично чесними з дитиною, дозволяючи йому при цьому висловлювати всю гаму негативних переживань, не залишаючи його один на один з ними.
Підбірка найкращих матеріалів, для керівників освітніх установ.
Завантажити книгу «Управління освітньою організацією» в форматі pdf >>>