Психологічний настрій на урок - одна з складових підвищення якості навчання.
Свій виступ на педагогічній раді мені хотілося б почати з психологічної розминки.
Яка зараз пора року? Покажіть, що ви змерзли і скулилися, відігрілися і розслабилися. Вам випадково потрапили сніжком в обличчя, покажіть засмучення. Покажіть, як діти ліплять сніговика: ставлять снігові коми друг на друга. Молодці! Які гарні сніговики у вас вийшли. Ви прийшли веселі додому. З таким же чудовим настроєм ми попрацюємо сьогодні на педраді.
Я не дарма почала виступ з психологічної розминки. Адже створення позитивного настрою перед будь-яким видом діяльності - важлива складова психологічного комфорту при подальшій роботі.
Подібна особистість може сформуватися в умовах такого психологічного простору, де дитині з першого класу надається можливість:
висловлювати своє «я», робити вибір відповідно до своїх ціннісними орієнтаціями;
Заохочується генерування ідей, висування різного роду ініціатив, внесення цікавих пропозицій;
Розвиваються готовність і вміння брати на себе відповідальність;
Створюються умови для самоствердження дитини, які б враховували його особистості;
Формується погляд на іншу людину як на безумовну особистість.
На жаль, сьогодні в освітньому процесі присутні негативні тенденції явища: падіння інтересу до знань, зниження пізнавальної активності, пропуски уроків учнями, скарги батьків і учнів на поведінку вчителів, конфліктні ситуації, що виникають на уроках. Постійний стан підвищеної тривожності учнів на уроках призводить до нервових зривів.
Згідно зі статистикою, комфортно почувають себе на уроці в школі лише 58% учнів, 28% - часто конфліктують з учителями або відчувають почуття тривоги.
Все це призводить до того, що в школі дитина не відчуває себе безпечно і комфортно, але ж завдання школи - створити таке психологічний простір, щоб в ньому було добре кожній дитині.
Головним критерієм такого психологічного простору є безпечне середовище, атмосфера психологічного комфорту, яка є одночасно і розвиваючої, і психотерапевтичної, і психокорекційної, бо в цій атмосфері зникають бар'єри, знімаються психологічні захисту, і енергія витрачається не на сполох або боротьбу, а на навчальну діяльність, на продукування ідей, на творчість.
В сучасних освітніх системах принцип психологічної комфортності є провідним. Він передбачає зняття по можливості всіх стрессообразующіх факторів навчального процесу, створення в школі і на уроці такої атмосфери, яка розковує дітей, і в якій вони відчувають себе "як вдома".
слайд
Ніякі успіхи в навчанні не принесуть користі, якщо вони "замішані" на страху перед дорослими, придушенні особистості дитини. Як писав поет Борис Слуцький
Нічому мене не навчить
Те, що тицяє, теревенить, жучіт ...
Успіх чи неуспіх у діяльності визначає провідні тенденції розвитку.
слайд
Ситуація успіху - це таке цілеспрямоване, організоване поєднання умов, при якому створюється можливість досягти значних результатів в діяльності, це результат продуманої, підготовленої стратегії, тактики.
Завдання вчителя організувати певну систему заходів по створенню психологічного комфорту на уроці.
З одного боку, таким чином вирішується завдання попередження стомлення учнів, з іншого - з'являється додатковий стимул для розкриття творчих можливостей кожної дитини. Доброзичлива обстановка на уроці, спокійна розмова, увага до кожного вислову, позитивна реакція вчителя на бажання учня висловити свою точку зору, тактовне виправлення допущених помилок, заохочення до самостійної розумової діяльності, доречний гумор або невеликий історичний відступ - ось далеко не весь арсенал, яким може розташовувати педагог, який прагне до розкриття здібностей кожної дитини.
Сприятливий клімат на уроці залежить від багатьох і багатьох чинників. Вчителю важливо пам'ятати, що психологічний клімат на уроці починається створюватися поза уроком. Ставлення учнів до вчителя - це найважливіший критерій психологічної атмосфери уроку. Як учитель відноситься до роботи, як розмовляє з дітьми, з батьками, іншими вчителями, радіє він успіхам дітей і як він радіє, як він висловлює свої емоційні почуття, як він ними володіє - все це і багато іншого впливає вчителя на учнів і на їхнє ставлення до нього.
Виділяється ряд факторів, що сприяють сприятливому психологічному клімату. Учитель повинен входити в клас з хорошим бадьорим настроєм. Починати урок енергійно.
Початок уроку. Педагоги знають: як почнеш урок, так він і продовжиться. На самому початку задаються темп, динаміка, захопленість дітей. Включити хлопців в роботу - важливе завдання педагога. У цьому допомагає правильно підібраний і проведений психологічний настрой. Цей ігровий метод формує в учнів згуртованість, врівноваженість, зібраність. На жаль, цей чудовий прийом недостатньо висвітлений в психологічній літературі.
Але я все таки наведу приклади деяких прийомів:
1. Ранкова зарядка.
Щоб створити сприятливий психологічний настрой на урок - з раннього ранку для бадьорості (щоб прокинутися) з першим дзвінком робимо ранкову зарядку під музику.
Слайд 2. Точковий масаж обличчя.
- Хто досі не прокинувся - включаємо в роботу енергетичні точки (біологічно активні точки особи).
3. «Павутинка-розминка» або бліц-опитування або як ще називають такий прийом - «Вінегрет» - запитання з різних галузей знань, наприклад:
- За скількома зайцями не можна наздогнати? (За двома.)
- Яка нога собаці ні до чого? (П'ята.)
- Золоте колесо в синьому небі? (Сонце.)
- Скільки букв в російській алфавіті? (33)
- Назвіть три останні букви алфавіту. (Е, ю, я.)
Пам'ятка вчителю.
- Поважай дітей! Захисти їх любов'ю та правдою.
- Не нашкодь! Шукай в дітях гарне.
- помічає і відзначай найменший успіх учня. Від постійних невдач діти озлоблюються.
- Чи не приписуй успіх собі, а вину учневі.
- Помилився - вибачся, але помиляйся рідше. Будь великодушним, вмій прощати.
- На уроці створюй ситуацію успіху.
- Не кричи, що не ображай учня ні за яких обставин.
- Хвали в присутності колективу, а прощай наодинці.
- Тільки наблизивши до себе дитину можна впливати на розвиток його духовного світу.
- Не шукай в особі батьків засіб для розправи за власну безпорадність у спілкуванні з дітьми.
- Оцінюй вчинок, а не особистість.
- Дай дитині відчути, що співчуваєш йому, віриш в нього, хорошої думки про нього, незважаючи на його помилку.
Своє повідомлення мені хотілося б закінчити притчею.
Жив мудрець, який знав все. Одна людина захотів довести, що мудрець не такий вже і мудрий і все знати не може. Затиснувши в долонях метелика, він запитав: «Скажи мудрець, яка метелик у мене в руках: мертва або жива?» А сам думає: «Скаже жива - я її заб'ю, скаже мертва - випущу». Мудрець, подумавши, відповів: «Все в твоїх руках».
У наших руках можливість створити в школі таку атмосферу, в якій діти будуть відчувати себе затишно, успішно, комфортно «як вдома».
Психологічний настрій на урок - одна з складових підвищення якості навчання.
Свій виступ на педагогічній раді мені хотілося б почати з психологічної розминки.
Яка зараз пора року? Покажіть, що ви змерзли і скулилися, відігрілися і розслабилися. Вам випадково потрапили сніжком в обличчя, покажіть засмучення. Покажіть, як діти ліплять сніговика: ставлять снігові коми друг на друга. Молодці! Які гарні сніговики у вас вийшли. Ви прийшли веселі додому. З таким же чудовим настроєм ми попрацюємо сьогодні на педраді.
Я не дарма почала виступ з психологічної розминки. Адже створення позитивного настрою перед будь-яким видом діяльності - важлива складова психологічного комфорту при подальшій роботі.
Найнижчі ціни на курси перепідготовки
Спеціально для вчителів, вихователів та інших працівників системи освіти діють 50% знижки при навчанні на курсах професійної перепідготовки.
Після закінчення навчання видається диплом про професійну перепідготовку встановленого зразка з присвоєнням кваліфікації (визнається при проходженні атестації по всій Росії).
Навчання проходить заочно прямо на сайті проекту "Інфоурок", але в дипломі форма навчання не вказується.