На кожне пред'явлення стимульного матеріалу випробовувані і спільник мали: а) на шкалі від 100% зеленого до 100% блакитного вказати своє судження про колір диапозитива; б) на шкалі з дев'яти пунктів від жовтого до фіолетового вказати колір послеобраз. Перша фаза експерименту проводилася письмово. У другій фазі випробовувані усно давали відповіді виключно про колір диапозитива. При цьому спільник відповідав першим і говорив, що колір - «зелений» протягом усіх проб. Третя фаза була ідентична першої: випробовувані письмово оцінювали колір диапозитива і колір послеобраз. Після цього спільник, посилаючись на важливі справи, залишав кімнату. Четверта, заключна фаза експерименту була ідентична першої і третьої фаз, але проводилася за відсутності джерела впливу ». 9
«Люди, які відчувають тиск меншини, включаються в процес валидизации - співвідносять отриману інформацію з джерелом цієї інформації. Якщо міжособистісний конфлікт інтенсивний, турбота про «збереження обличчя» шляхом пред'явлення власної думки може перешкодити публічного зміни позиції в присутності інших.
У кожній з чотирьох експериментальних фаз випробуваним були послідовно пред'явлені чотири диапозитива. Перший діапозитив містив єдину чорну риску на червоному тлі, а на четвертому - сукупність цих рис складалася в стилізований контур зображення Леніна на червоному тлі. При пред'явленні кожного з діапозитивів випробовувані, студенти Паризького університету, повинні були: 1) дати своє судження про пред'явленому зображенні, 2) визначити колір диапозитива за допомогою шкали з 11 точок від 100% оранжевого і 0% пурпурного до 0% оранжевого і 100% пурпурового , 3) визначити колір послеобраз (шкала з 11 точок від 100% блакитного і 0% зеленого до 0% 'блакитного і 100% зеленого).
На першій фазі випробовувані письмово ідентифікували фігуру, колір диапозитива і колір послеобраз; на другий - давали усні відповіді про пред'явленої фігурі. Спільники експериментатора відповідали першими і визначали зображення четвертого диапозитива як «Ленін». Третя фаза ідентична першої: письмові відповіді про фігуру, кольорі та послеобраз. Перед четвертою фазою спільники під слушним приводом покидали експериментальну кімнату, тому тут випробовувані давали письмові відповіді за відсутності джерела впливу. В одній експериментальної ситуації спільники експериментатора, що є джерелом впливу, займали в групі позицію меншості, в іншій - позицію більшості.
Згідно з отриманими результатами, на публічно висловлювані судження впливають і меншість, і більшість: тиск і того, і іншого змусило багатьох випробовуваних визначити зображення четвертого диапозитива як образ Леніна. Однак на сприйняття кольору меншість і більшість вплинули по-різному. Позиція більшості привела до зміни суспільних суджень про колір диапозитива, але не спричинила модифікації кольору послеобраз.
Для створення емоційного фону були попередньо відібрані вісім музичних творів, одні з яких були оцінені випробуваними як спокійні, а інші - як тривожні. Випробовувані, студентки Паризького університету, розташовувалися в експериментальному залі і повинні були визначити колір зображення і колір послеобраз блакитного диапозитива. Експериментатор повідомляв, що проводиться експеримент на колірне сприйняття, включав музичну апаратуру, а потім просив у випробовуваних п'ять хвилин на приведення в порядок протоколів попереднього експерименту. Протягом цього часу музичний супровід не припинялося. Після закінчення п'яти хвилин експериментатор оголошував початок експерименту. На кожне пред'явлення стимульного матеріалу випробуваний і спільники повинні були: 1) на шкалі від 100% зеленого до 100% блакитного вказати своє судження про колір диапозитива; 2) на шкалі з дев'яти пунктів від жовтого до фіолетового вказати своє судження про колір послеобраз.
Перша фаза проводилася письмово. У другій фазі випробовувані давали усні відповіді виключно про колір диапозитива. При цьому спільник відповідав першим і стійко говорив «зелений» протягом усіх проб. Третя фаза була ідентична першої: випробовувані письмово оцінювали колір диапозитива і колір послеобраз. Після цього спільник, посилаючись на важливі справи, залишав кімнату. Четверта, заключна фаза експерименту була ідентична першої і третьої, але проводилася за відсутності джерела впливу. Результати дослідження показали, що емоційний фон впливає на розвиток когнітивного конфлікту, причому характер цього впливу відповідав гіпотезам.
Дослідження феномена впливу меншини, за деякими оцінками, дозволяють не тільки побачити традиційні об'єкти і процеси в новому світлі. Так, підбиваючи підсумки цього нового напрямку за більш ніж десятирічний період, С. Московічі пише: «Вони складаються в усі більш зв'язну і повну систему. Результатом, як мінімум, є те, що з них виростає все більш струнке теоретичне знання ».
Список використаної літератури
Схожі роботи:
Навчальний посібник >> Соціологія
Психологія старіння
Навчальний посібник >> Психологія