Дія канабісу не піддається чіткій класифікації. Наркотик викликає галюцинації, певне стимулюють-ний дію, що виявляється, зокрема, в учащении пульсу і дихання. У деяких випадках анаша або гашиш підсилюють агрес-ність і сексуальну активність, але в принципі ні те, ні інше не є типовим.
З боку найпомітніше червоні очі і (не завжди) Безу-держний сміх без причини - включається сам собою якийсь ме-ханізм, який викликає неконтрольовані вибухи реготу.
Дія канабісу триває кілька годин, не більше вось-ми - десяти. У відчуттях свої спади і підйоми, трапляються деякі провали. Після початкового збудження поступово враження бліднуть, людина заспокоюється і впадає в якийсь транс.
Вміщені в канабісу психоактивні компоненти викли-ють різке порушення функцій головного мозку, що тягне за собою можливі негативні наслідки навіть при одно-кратному споживання препарату. Це веде до сни-ню працездатності, поганої якості роботи, у навчають-ся - до погіршення засвоєння матеріалу і погану успішність.
Підсумовуючи сказане, зазначимо, що препарати конопель - небезпечні наркотики. Вони називаються "легкими", але це або помилка, або брехня.
Крім препаратів коноплі до галлюциногенам відносяться пси-хоактівние речовини, які навіть в дуже малих дозах викли-вают галюцинації або короткочасні психози. Сюди відносяться ЛСД - синтетичний препарат грибків-паразитів жита та інших злакових; ве-щества, одержувані з деяких грибів (псилоцибін), кактусів (мескалін); ліки: астматол, циклодол, димедрол. Серед най-більш поширених можна назвати ЛСД і псилоцибін.
ЛСД (діетиламід лізергінової кислоти) - "еталонний" галюциноген.
Мож-ника психічні порушення різного ступеня тяжкості, аж до повного розпаду особистості. Приблизно через 1 годину після прийому ЛСД розвивається гострий психоз, продолжитель-ність якого близько 12 годин.
Самотність - результат заглибленості нарко-мана в свої переживання і пошук наркотиків, дратівливості і егоїстичності. Самотність для наркомана означає втрату друзів і сім'ї, неможливість поділитися своїми проблемами ні з ким. Відчуття самотності і відгородженості від людей часто провокує на збільшення дози нар-котиків і на самогубство.
Безробіття виникає через те, що наркоман не може втриматися на одному місці роботи, найчастіше внаслідок постійних прогулів, опозда-ний і рідкісної невиконуваності. Ті біль-ні, які стали наркоманами в юному возрас-ті, не можуть працювати через відсутність необхід-мого освіти.
Злочини зазвичай є результатом без-работіци і безгрошів'я, а зовсім не агрессівнос-ти. На опіатні наркотики потрібно досить мно-го засобів, а взяти грошей ніде. Тому нарко-мани змушені красти, шахраювати, зани-маться проституцією або торгувати наркотику-ми.
Самогубства. Той, хто знайомий з загальними ос-ложненіем наркоманії, не здивується високою годину-тоте самогубств серед наркоманів. Але для них є ще одна причина: нескінченні невдалі спроби вилікуватися. Тяготи життя з наркотика-ми і неможливість розлучитися з ними створюють психологічну пастку, єдиний вихід з якої вбачається в самогубство.
1.5 Профілактика наркоманії
Наркоманія практично не піддається лікуванню, тому важливе значення представляє її профілактика на тій стадії, поки аддитивное поведінку, що виявляється в епізодичному вживанні наркотичних препаратів, не прийняло форму бо-лезни. В історії боротьби з наркоманією та спроб здійснювала-тичних профілактики цього страшного зла можна виділити три етапи.
Заборонний етап відноситься до 1950-1970 років, коли суспільство (насамперед Сполучені Штати Америки і країни Західної Європи) визнало: наркоманія стала траге-діей великих мас молоді. Тоді профілактика зводилася до формування уявлень про небезпеку наркотиків, ви-розробці страхом негативних установок по відношенню до наркотиків. Страх і заборони - ось ключові поняття цього етапу. Розсудливій людині зрозуміла низька ефек-ність такої політики.
Інформаційний етап припадає на 1980-і роки, і його логіка - в опорі на розум людини. Численна інформація про наркотики, їх вплив на людину, ста-статистичні дані та судження вчених ставали основою нової профілактичної кампанії в надії на те, що зна-ня біди допоможе людині не піддатися її впливу. Як і будь-яка обмежувальна політика, вона теж не дала бажаного результату.
Очевидно, що знання про наркотики і негативний ставлення-ня до них повинні бути підкріплені досвідом відмови від нар-котіческого шляху вирішенням актуальних для людини проблем. В цьому і полягає сенс сучасного третього етапу. Його можна умовно назвати виховним етапом.
Виховує, навчальна технологія може бути ефек-тивної тільки в разі її спрямованості на три ключові сфери становлення особистості: когнітивну, афективну і практичну.
Багато факторів ризику в розвитку наркоманії не досконалий-нолетніх носять внутрішньоособистісний характер, де зовнішні про-обставинами виступають як "запускає" їх механізм. Сле-послідовно, педагогічна профілактика повинна бути пов'язана з процесом самовиховання - усвідомленої і самостійної діяльністю людини щодо вдосконалення своєї особистості. Таким чином, педагогічна профілактика передбачає вза-імосвязь трьох основних педагогічних процесів: социализи-ції, самовиховання і спеціального освітнього педаго-ня впливу на особистість дитини - антінаркотіче-ського виховання.
На жаль, така модель педагогічної профілактики не орієнтована на дітей і підлітків, що мають початковий досвід одурманення. Як правило, сфера турботи педагогів - ті, хто ще "не пробував", і ті, хто вже систематично ис-помагає наркотичні та токсичні речовини. Тим часом своєчасна психолого-педагогічна корекція здатна ефективно запобігти розвитку наркогенного зараження у початківців. Перша проба дітьми одурманюючого речовини, як правило, залишається непоміченою дм їх батьків і вчи-телей.
На сучасному етапі розвитку російського суспільства назріла гостра необхід-ність вирішення основних завдань організації профілактики вживання наркотиків в освітніх установах стра-ни. По-перше, це необхідність термінової, цільової підготов-ки і перепідготовки всіх фахівців, які працюють з дітьми та підлітками.
По-друге, необхідно в екстреному порядку виробити певні способи співпраці громади, різних об-суспільних організацій і державних структур з сім'єю. При цьому вкрай важливо організувати активність самих народите-лей на рівні двору, школи, мікрорайону, муніципалітету у вигляді організації та підтримки таких рухів, як "Батьки проти наркотиків", "Школа без наркотиків", "Чистий район". Не менш важливо паралельно створювати широку мережу консуль-татівних пунктів. Саме вони на професійному рівні повинні забезпечити сім'ям первинну допомогу, саме вони повинні стати посередниками між сім'єю і фахівцями.
По-третє, необхідно знайти гідне місце в общеобра-зовательного програмах основам здорового способу життя, фор-мування простих цінностей радості і щастя від здоров'я; виховувати у дитини потреба бути здоровим, навчити його уникати нажитих хвороб, передбачити які загрожують небезпеки і знаходити шляхи їх попередження. Йдеться про завдання школи у формуванні нової системи цінностей, провідне місце серед яких займає здоров'я.
Первинна профілактика спрямована на формування загально-ного неприйняття вживання наркотиків, на предупреж-дення залучення дітей і підлітків до наркотиків. Є окремі норми-судинну роль в досягненні цілей цього етапу іфает сучасна школа.
впровадження в освітньому середовищі інноваційних педагогічних і психологічних технологій, що забезпечують розвиток цінностей здорового способу життя і мотивів відмови від проби і прийому наркотиків, а також технологій раннього виявлення випадків вживання наркотиків учнями;
Отже, можна вважати, що найбільш адекватною для сучас-ного стану розвитку суспільства є стратегія сдер-вання поширення наркоманії. Ставити сьогодні питання про повне попередження вживання наркотиків і хата-лення від наркоманії нереально. Слід підкреслити, що про-блема попередження вживання наркотиків не може бути вирішена виключно заборонними заходами. Традицион-ний проблемно-орієнтований підхід, акцентування негативних наслідків прийому наркотиків у відриві від інших засобів не дадуть потрібного ефекту.
Саме тому в якості стратегічного пріоритету пер-вічной профілактики слід розглядати створення системи позитивної профілактики, яка орієнтується не на патолого-енергію, що не на проблему і її наслідки, а на що захищає від віз-нення проблем потенціал здоров'я - освоєння і розкриття ресурсів психіки і особистості , підтримку молодої людини і допомогу йому в самореалізації власного життєвого призначення. Оче-видна мета позитивно направляючої первинної профілактики полягає у вихованні психічно здорового, особистісно розвиненої людини, здатного самостійно справлятися з собственни-ми психологічними труднощами і життєвими проблемами, що не потребує прийомі психоактивних речовин.
Вторинна профілактика спрямована на тих, хто вже ис-катував на собі вплив наркотиків, але не виявляє про-явища хвороби. Мета профілактики - максимально скор-тить тривалість впливу наркотику на людину, ог ранічіть ступінь шкоди, що завдається як споживачеві, так і навколишнього мікросоціумів - друзям, однокласникам,
У випадках, коли ставиться діагноз "наркоманія", який навчає-ся потребує спеціального комплексному обстеженні, ле-чении і реабілітації. Перш за все необхідно з'ясувати, які біологічні, психологічні, характерологічні та мікросредовие особливості сприяли наркотизації, чи є соматична патологія, яка ступінь вражений-ня особистості і який передбачуваний реабілітаційний по-тенціал.
Завдання вторинної і третинної профілактики можуть бути вирішені в спеціалізованих державних центрах реабі-літаціі дітей і молоді в системі Міністерства освітньої-ня Російської Федерації. Крім спеціалізованих центрів з метою профілактики зловживання психоактивними речовинами може і повинна активно використовуватися вже існуюча мережа освітніх установ для дітей, які потребують психолого-педагогічної та медико-соціаль-ної допомоги - ППМС-центрів. Спектр діяльності таких центрів має бути багатогранним і багатопрофільним:
Робота з батьками в процесі профілактики наркоманії передбачає реалізацію виховних (усвідомлення дорослими членами сім'ї важливості і необхідності спеціальної роботи з дітьми щодо попередження наркотичної залежності) і про-разовательних (освоєння основних прийомів організації сімей-ної профілактики) завдань.
Таким чином, впровадження основних напрямків концепия-ції профілактики наркоманії повинно привести до загального зниження попиту на наркотики і числа осіб, які захворіли на нар-команії, а також до скорочення чисельності "групи ризику" по фактору "наркоманія".
В результаті побільшає тих, хто розуміє - далекої-шиї поширення наркоманії може привести до краху че-ловечества.
Ось він тягнувся мало не вмираючи,
Через хвилину ж - де дістав, бозна!
Радощах штучного раю
Світ може на обличчі його прочитати! ...
А скільки їх сейчаз бреде по світу,
Чия доля то солодка, а то тяжка ...
І мабуть вже рятунку немає від
Цього простого порошку ...
Наша сьогоднішня надія на призупинення далекої-шей ескалації проблеми наркоманії і токсикоманії біля-гается на попереджувальні заходи.
Першою з таких заходів є своєчасне виявлення споживачів наркотиків і токсичних речовин шляхом масо-вих діагностичних обстежень (моніторингів). Але треба усвідомлювати, що ефект від здійснення тільки такого заходу зведеться до виявлення певної кількості вже заболева-чих і хворих людей.
Іншим важливим заходом буде служити профілактика (в тому числі психолого-педагогічна), що проводиться під постійним медичним контролем (наглядом), перш за все для осіб з виявленою гіперчутливістю, чиї особистісні особ.
ності привертають до пошуку шляхів позбавлення від проблем через вживання наркотиків ( "група ризику").
Завдання масової профілактики - це дотримання і розвиток умов, що сприяють збереженню і зміцненню здоров'я; пропаганда здорового способу життя; попередження возникно-нення і розвитку захворювань шляхом впливу на неблагопр-ятние фактори навколишнього середовища і шкідливі звички; якомога більш раннє виявлення порушень адаптації до усло-виям зовнішнього середовища та запобігання проявам захворювань для проведення психокорекційних заходів; попередження обтяжать-ня захворювання; відновлення працездатності.
І на закінчення доцільно привести одне судження, яке належить людині, випробував на собі властьнаркотіка:
Ягодинський В. Н. уберегти від дурману. Кн. для вчителя. М. 1 989 с. - 68.
Ознаки вживання різних груп наркотиків