Роль самовиховання у формуванні особистості учнів
введення 3
1. Загальна частина 5
1.1. Основні праці по проблемах самовиховання
5
1.2. Рушійні сили і механізм самовиховання особистості
5
1.3. Моральний ідеал і самовомпітаніе
7
1.4. Від виховання до самовиховання
7
1.5. Як працювати над собою
8
1.6. Ідеал особистості 9
1.7. Матеріали по самопізнанню школяра
11
1.8. Мета самовиховання. гіпотеза
11
2. Спеціальна частина 13
2.1. Інтерв'ю з класними керівниками
13
2.2. анкетування 18
висновок 21
Список використаної літератури 22
додаток 23
| |
| Заповідь. |
| Р.Киплинг. |
| |
| Володій собою серед натовпу сум'яття, |
| Тебе клянущей за сум'яття всіх, |
| Вір сам у себе наперекір всесвіту, |
| І маловірним відпусти їх гріх; |
| Нехай годину не пробив, чекай не втомлюючись, |
| Нехай брешуть брехуни не опускається до них; |
| Умій прощати і не здайся прощаючи |
| Великодушно і мудріше інших. |
| |
| Залишись простий, розмовляючи з царями, |
| Залишись чесний, говорячи з натовпом, |
| Будь прямий і твердий з ворогами і друзями, |
| Нехай все в свій час рахуються з тобою; |
| Наповни змістом кожну мить, |
| Часів і днів невблаганний біг, - |
| Тоді весь світ ти приймеш у володіння, |
| Тоді мій син, ти будеш ЛЮДИНА. |
Мільйони років існує світ. Багато що змінилося в ньому, стало абсолютно іншим. Але все ж є щось непріходящее, вічне, що було і буде завжди. Адже завжди народжуватимуться, жити і вмирати люди; і завжди будуть вони йти по тернистому шляху до своєї досконалості, кожного разу знов вирішуючи вічні життєві проблеми, долаючи перешкоди, терплячи лиха.
Життя завжди змушувала людей шукати шляху до вдосконалення своєї душі.
Проблемам самовиховання у всі століття надавалося велике значення.
У наш неспокійний, неясний час, коли важко розібратися де Добро, а де Зло, ця проблема ще більш актуальна. Те, яким шляхом підуть люди, стане вирішальним для всієї країни і всіх нас. Тому людина зараз, як ніколи, повинен знайти своє місце в житті, точно визначити свої моральні цінності, вміти протистояти різним негативним впливам.
Щоб не зірватися у прірву і не бути розтоптаним, потрібно вміти розібратися в тому, що відбувається зараз в нашій країні. А починати потрібно перш за все з самого себе, з удосконалення своєї особистості. Як говорить народна мудрість: "Вік живи - вік учись", значить і виховуй себе ціле століття. У постійно мінливому світі тільки той знаходить своє місце, хто безперервно змінюється сам, удосконалюється. Крім того, тільки шляхом самовиховання виробляються такі цінні особові якості як сила волі, мужність, наполегливість, терпіння, упевненість в своїх силах і т.д.
Розглянувши, яке значення мало і має самовиховання в житті людей, я прийшла до висновку, що самовиховання є однією з найважливіших проблем сьогодні і вимагає свого рішення.
1.1.Основні праці по проблемах самовиховання.
Серед значних робіт по самовихованню я б хотіла вказати праці
А.И.Кочетова, який двадцять п'ять років свого життя присвятив роботі над цією проблемою. В його популярній книзі "Як займатися самовихованням" розкривається вся теорія самовиховання, його цілі, завдання, прийоми і методи роботи над собою: даються рекомендації по саморозвитку розуму, пам'яті, мислення, здібностей, мови і т.д.
У книзі "Виховай себе" А.И.Кочетов вчить, як знайти свій ідеал, як оцінити свої сили і здібності, як скласти програму самовиховання, як викоренити свої недоліки і навчитися керувати собою.
Проблемі самовиховання багато уваги приділяв професор А. Г. Ковальов.
Його книга "Особистість виховує себе" присвячена умовам і методам самовиховання особистості. Вона ілюстрована яскравими прикладами успішної роботи над собою як великих людей минулого, так і наших сучасників; розрахована на широке коло читачів.
Дуже детально, цікаво і захоплююче з безліччю конкретних прикладів з життєвих ситуацій висловлена ця тема в книзі Ю.М.Орлова
"Самопізнання і самовиховання характеру". Його підхід до цієї проблеми дуже своєрідний, повчальний, дозволяє більш глибоко зрозуміти приведені теоретичні відомості.
Цікавим і дуже своєрідним є підхід до цього питання Дейла
Карнегі в його популярній книзі "Як завоювати друзів і впливати на людей", де він дає цінні практичні поради, вчить яким потрібно стати, що б люди любили і поважали тебе.
Проблемою самовиховання займалися і займаються зараз багато педагогів і психологи. Існує безліч наукових робіт та популярної літератури з цієї темі але, на мій погляд, найбільш глибоко і повно розглядав цю проблему А.И.Кочетов. У своїх працях він дає поради з організації самовиховання як учням, так і вчителям.
1.2. Рушійні сили і механізм самовиховання особистості.
Здатність обдумувати свої вчинки і відповідати за них - суттєвий і головна ознака особистості.
А.И.Кочетов в своїй книзі "Організація самовиховання школярів" говорить, що як будь-яке явище, що розвивається, особистість суперечлива, в її внутрішньому світі неминучі зіткнення, конфлікти, періоди спаду і посилення розвитку. Поняття особистість неможливо поза вичленування її рушійних сил. Вчені одностайні в тому, що рушійними силами в самовихованні особи є певні протиріччя.
В даний час в науці накопичено фактичний матеріал, що дозволяє проникнути в суть процесу самовиховання. Механізм самовиховання має такі особливості: вихованець вибирає цілі життя, ідеали відповідно до суспільних критеріями, готує себе до життя в суспільстві, удосконалюється в колективній діяльності щодо поліпшення навколишнього світу. Між зазначеними факторами самовиховання існують складні взаємозв'язки і протиріччя: мета життя може бути однією, а захопленість - в іншій сфері, в результаті чого між бажанням удосконалювати себе і реальним самовихованням виникає невідповідність і т.д. і не завжди суперечності можуть бути дозволені зусиллями самого вихованця.
Головна виховна задача в керівництві самовиховання полягає в тому, що треба сформувати ті позитивні якості, від яких залежить вирішення зазначених суперечностей, і привести в дію такі фактори як: самосвідомість, захопленість, спрямованість, вміння управляти собою і т.д.
1.3. Етичний ідеал і самовиховання.
В умовах інтенсивного суспільного розвитку зростає роль моральних начал в усьому житті суспільства. У світі існує одностайна думка про те, що моральний ідеал спонукає до наслідування, для самовиховання потрібен еталон етично вихованої особи школяра, який повинен відповідати таким показникам:
· Творче ставлення до праці;
1.4. Від виховання до самовиховання.
У книзі А.И.Кочетова "Організація самовиховання школярів" мовиться, що в молодшому шкільному віці кордону самовиховання визначаються появою нового виду діяльності - навчання. Воно спрямоване на розвиток вольових якостей, відповідальності, колективізму і пов'язано з приучением дитини до регулярного і добросовісного виконання учбових завдань.
А.И.Кочетов пропонує правила сприяючі самовихованню:
1. Завжди допомагати батькам.
2. Виконувати вимоги вчителів вчитися сумлінно.
4. Підпорядковувати особисті інтереси колективним.
5. Завжди і скрізь виявляти сумлінність.
1. Веселитися і грати, коли робота зроблена на "відмінно".
2. Забувати образи, але пам'ятати, кого і за що ти образив сам.
3. Не сумувати при невдачах; якщо завзятий, все одно вийде!
4. Вчитися у інших, якщо вони краще тебе трудяться.
5. Питати, якщо не знаєш, просити допомогти, якщо не справляєшся сам.
Це потрібно тобі самому!
1. Бути чесним! Сила людини в правді, слабкість його - брехня.
2. Бути працьовитим! Не боятися невдач в новій справі. Хто завзятий, той з невдач створить успіх, з поразок викує перемогу.
3. Бути чуйним і дбайливим! Пам'ятай, до тебе будуть добре ставитися, якщо ти до інших добре ставишся.
5. Бути уважним, тренувати увагу! Хороша увага оберігає від помилок в навчанні і невдач в грі, праці, спорті.
Цього робити не можна!
1. Вчитися без старання, ледаче і безвідповідальне.
2. Грубити і битися з однолітками, кривдити молодших.
3. Терпіти у себе недоліки, інакше вони тебе самого знищать. Будь сильнішим за свої слабкості.
4. Проходити повз, коли кривдять малюка, знущаються над товаришем, нахабно брешуть в очі чесним людям.
5. Критикувати інших, якщо сам страждаєш подібним же недоліком.
1. Вміти володіти собою (не губитися, не трясти, не виходити з себе по дурницях)
2. Планувати кожен день.
3. Оцінювати свої вчинки.
4. Спочатку думати, а потім робити.
5. Братися спочатку за найважчі справи.
Правила вводяться поступово. Спочатку дитина привчається жити відповідно до п'ятьма "треба". Це означає, що до нього пред'являються підвищені вимоги при виконанні саме даних правил. Одночасно вказується, що не можна робити і чому. Через деякий час можна підключати п'ять "добре", оскільки вони значно складніше для розуміння і привчання.
1.5. Як працювати над собою.
А.И.Кочетов в своїх роботах пропонує учням конкретний план роботи над собою.
Як працювати над собою.
| 1-й етап. Визнач | 2-й етап. Пізнай | 3-й етап. Визнач |
| Громадську мету і | самого себе. | Програму |
| Сенс свого життя. | Який я є. | Самовиховання. |
| Мій моральний ідеал. | 1. Мої гідності. | Яким я повинен стати. |
| | 2. Мої недоліки. | 1. Вимога до мене |
| 1. Девіз життя. | 3. Мої інтереси і | батьків і вчителів. |
| 2. Кінцева мета моїх | захоплення. | 2. Вимоги до мене |
| Прагнень і | 4. Мета мого життя. | Товаришів, колективу. |
| Діяльності. | 5. Ставлення до навчання. | 3. Вимоги до себе з |
| 3. Що люблю в людях і | 6. Ставлення до праці. | Позиції ідеалу і |
| Що ненавиджу. | 7. Відношення до людей. | Об'єктивної самооцінки. |
| 4. Духовні цінності | | Програма |
| Людини. | Об'єктивна | самовиховання. |
| | Самооцінка. | |
| 4-й етап. Створити свій | 5-й етап. Тренуй | 6-й етап. оціни |
| Спосіб життя. | Себе, виробляй | результати роботи над |
| Режим. | Необхідні якості, | собою, постав нові |
| 1. Розклад дня. | Знання, вміння і | завдання самовиховання. |
| 2. Дбайливе ставлення | навички. | Самоконтроль. |
| На часі. | Тренування, | 1. Самоаналіз і |
| 3. Гігієна праці та | вправи. | Самооцінка |
| Відпочинку. | 1. Самообязательство. | Роботи над собою. |
| 4. Правила життя. | 2. Завдання самому собі | 2. Самопоощрение або |
| | На день, тиждень, | самопокарання. |
| | Місяць. | 3. Удосконалення |
| | 3. Самопереконання. | Програми |
| | 4. Самопримус. | Самовиховання. |
| | 5. Самовладання. | |
| | 6. Самонаказ. | |
1.6. Ідеал особистості.
б) Якості чоловіка
· Організованість і діловитість
· Ділове співробітництво і самодисципліна
· Вимогливість до себе та інших
· Культура праці і ощадливість
· Потреба до самоосвіти,
1.7. Матеріали по самопізнанню школяра.
В.Гете стверджував: "Розумний людина інший, хто багато знає, а хто знає самого себе".
Що дає людині знання самого себе?
1. Об'єктивно оцінити себе, свої можливості і здібності. Виходячи з цього, визначити цілі життя.
2. Не допускати помилок, розчарувань, необгрунтованих претензій, краху життєвих планів.
3. Визначити своє покликання, безпомилково вибрати професію.
4. Не претендувати на особливу увагу до себе з боку оточуючих; скромність і гідність - показники об'єктивної самооцінки.
5. Шукати причини неприємності в собі, а не в інших.
· Якщо два - проаналізуйте свою поведінку,
· Якщо три - переробляйте себе.
4. Порівнюйте свою думку з думкою про вас з боку. Ставтеся до себе вимогливіше, ніж до інших. Ворог ваших недоліків - ваш друг.
1.8. Мета самовиховання. Гіпотеза.
Мета самовиховання виходить з мотивів, які спонукають до роботи над собою і бажань, прагнень людини. Без мети не може бути розпочато жодна справа, в тому числі і самовиховання. Але треба мати, звичайно, досить здорового глузду, щоб ставити собі завдання під силу. Інакше, нездійсненні, нереальні надії можуть привести до зворотного ефекту, до невпевненості в своїх силах.
Кожен з нас може скласти список рис, які слід було б посилити, і список рис, які варто було б послабити або викорінити.
Викорінення недоліків як і вироблення бажаних якостей характеру і здібностей може бути метою самовиховання.
Молодь сьогодні опинилася в кризовій ситуації. Разом з крахом системи суспільного устрою і етичних ідеалів, звалилися багато традиційних норм і способи поведінки. Відходять у минуле, що здавалися вічними, критерії життя.
Відбувається різка переоцінка цінностей. Молоді доводиться адаптуватися до швидко мінливих умов життя. Змінюються моральні ідеали і цінності. Всі ці фактори роблять значний, не завжди позитивне, вплив на особистість учня. З цього, якщо переконати учнів в необхідності самовиховання і допомогти їм в його організації, то процес формування особистості буде протікати більш ефективно.