Сучасна ситуація розвитку системи освіти Російської Федерації характеризується актуалізацією проблем і завдань дошкільної освіти. У зв'язку з останніми змінами в дошкільній освіті та введенням ФГОС спрямовані на підвищення іміджу дошкільної освіти, дошкільний вік став розглядатися, як період цілеспрямованого розвитку базових якостей особистості. Закладаються якості особистості дитини в грі. Гра органічно притаманна дитячому віку і при вмілому керівництві з боку дорослих здатна творити чудеса. Ледачого вона може зробити працьовитим, незнайку - знають, невмілого - умільцем. Немов чарівна паличка, гра може змінити ставлення дітей до того, що здається їм деколи занадто звичайним, нудним, набридливим.
Любов близьких, спілкування з родичами є необхідними умовами для нормального розвитку малюка і його сприятливого емоційного самопочуття. Але, на жаль, не всі батьки розуміють вікові особливості дітей раннього віку і не завжди вміють знайти правильні педагогічні методи.
У своїй практиці ми зіткнулися з низкою запитань які задають батьки. Що робити з дитиною протягом дня? Навіщо грати? Як грати з дитиною? Напевно багатьом знайома ситуація, коли вся дитяча кімната наповнена різноманітними іграшками, а дитина ходить за мамою і пхикає. Для батьків гра дитини і покупка нової іграшки - це бажання викроїти час, щоб зайнятися своїми справами. І для благополучного розвитку дитини важливо не тільки, які іграшки його оточують, але і як відбувається процес гри. Ні, які з народження і цілодобово готові грати самостійно. Є діти, яким це дається легше, є такі, кому важче, але в будь-якому випадку навчити самостійної гри повинні батьки. Виховне значення гри, її всебічне вплив на розвиток дитини важко переоцінити. Кожен вдумливий, кваліфікований педагог усвідомлює всю важливість і важливість гри в розвитку дитини перед дошкільного та шкільного віку. Батьки ж зазвичай віддають перевагу освітнього процесу, вважаючи гру лише забавою. Так нелегко часом пояснити батькам, що дитину треба не тільки нагодувати, одягнути, вкласти спати, а й спілкуватися з ним, навчити його думати, думати, співпереживати. Це я і хочу донести до батьків моїх вихованців.
Проведений незалежне опитування та анкетування батьків, показали, що більшість батьків не розуміють всієї важливості ігрової діяльності в розвитку і соціалізації дитини, і не вміють її організувати. Ставляться до гри дитини як до розваги, пустощі.
Як змінити думку батьків про цю найважливішою складовою дитинства? Як допомогти їм навчитися грати з дітьми?
Переконати батьків у тому, що гра - це і розвага, і найважливіше джерело знань для дітей. Пояснити батькам, що тільки вміє грати дитина зможе в майбутньому знайти в своїй діяльності інтерес і буде виконувати її з бажанням. Важливим фактором особистісного розвитку дитини є задоволення його потреби в позитивному емоційному контакті з близькими людьми. В першу чергу - з мамою.
Особливістю Центру є те, що дитина на заняттях знаходиться разом з батьками, тобто мама або тато безпосередній учасник процесу. Це дозволяє краще зрозуміти свою дитину, стежити за його розвитком і бути повноцінним учасником його виховання. Новий стандарт дошкільної освіти заохочує гнучкість і варіативність програм дошкільної освіти, що дозволяє реалізувати таку співпрацю в центрах ігровий підтримки дитини
Актуальність створення Центру ігровий підтримки дитини.
- Потреба в отриманні педагогічної допомоги дітям, які не відвідують ДНЗ;
- Недостатня інформованість батьків в області сучасних ігрових засобів, пропонованих на російському ринку і критерії їх відбору;
- Відсутність цілеспрямованого навчання батьків способам застосування різних видів ігрових засобів і устаткування (ІСО), організації на їх основі розвиваючих ігор, а також методам ігрового взаємодії з дітьми.
Діяльність нашого центру раннього віку є інноваційною форму взаємодії сімейного і суспільного виховання дітей до трьох років. Ципрей дозволяє створити єдиний освітній простір. Виходячи з актуальності вище викладених проблем, визначена мета ципрей.
Всебічний розвиток дітей раннього віку на основі використання в практиці виховання сучасних ігрових технологій.
- вчити дитину встановлювати контакти з навколишнім світом, діючи спільно з дорослими і самостійно;
- розвивати у дітей інтерес до ігор та іграшок, ігрових навичок, форм ігрового взаємодії з дорослими і однолітками;
- забезпечити розвиток їх адаптаційних можливостей;
- консультувати батьків з питань створення розвивального середовища в умовах сімейного виховання;
- створити умови для розвитку дитячо-батьківських відносин на основі їх змістовного ігрового взаємодії.
• Індивідуальний підхід. Бачити в кожній дитині особистість і сприяти її найбільш гармонійному розвитку.
• Максимальне залучення в процес. Завдяки досвіду педагогів та обов'язкової розважає і ігрової складової сеансу в дитячому центрі розвитку дитини буде цікаво і комфортно.
• Гармонійний розвиток.
• Комфортна атмосфера. З огляду на те, що розвиток зору, почуття слуху, моторики, рівноваги мають прямий вплив на характер, що розвиває центр для дітей «Веселка» створює затишну і доброзичливу атмосферу, в якій кожна дитина може легко і творчо проявити себе.
Режим зустрічей -два рази на тиждень протягом години.
Центр відвідують діти двох років протягом одного року, два рази на тиждень.
Основними формами роботи з дитиною і сім'єю є індивідуальні та групові ігрові сеанси.
соціалізація дитини раннього віку на основі дитячо-батьківських відносин у процесі ігрової взаємодії батьків з дітьми.
В результаті освоєння програми батьки повинні знати.
- особливості і чинники ризику розвитку дітей раннього віку;
- ефективно організовувати ігрове взаємодія з дитиною;
- керувати розвитком самостійної гри і ігор з однолітками;
- використовувати ігрові ситуації з метою розвитку, навчання дитини.
Діти повинні знати:
- назви образних, спортивних, театральних, музичних, дидактичних, будівельних іграшок;
- правила дбайливого ставлення до іграшок і правила організації ігор;
- назви улюблених ігор.
Діти повинні вміти:
- емоційно відгукуватися на пропозицію дорослого пограти, брати участь в спільних іграх;
- готувати іграшки і місце для гри;
- дотримуватися нескладних правил ігрового взаємодії (не поспішати, чекати своєї черги, змінюватися іграшками);
- використовувати в грі іграшки відповідно до їх призначення;
- підтримувати ігрову ініціативу дорослого і однолітка;
- діяти, дотримуючись ігрові правила;
- ділитися іграшками, е заважати, чекати своєї черги.
-вчити впевнено переміщатися в горизонтальному просторі, досягаючи предметних цілей
-діяти в вертикальному просторі; нанизувати, складати, діставати; стискати і розтискати м'ячик в долоньці; бігати за м'ячем, приносити м'ячі різних розмірів, катати м'яч
-удосконалювати навички ходьби, повзання, подлезанія, переступання через перешкоди;
-розвивати зі дружні руху рук і пальців, віддають перевагу катанню рухи пальцями обох рук одночасно
-стимулювати швидкість реагування
-розвивати фізичні якості; спритність, швидкість, витривалість, рівновагу, координацію рухів
Навчити створювати ігрові ситуації для організації рухової активності дитини, використовувати ігри та ігрові ситуації для стимулювання і задоволення потреби дитини в руховій активності.
-вчити виділяти іграшки серед інших предметів і запам'ятовувати їх, називати іграшки і діяти з ними відповідно до їх призначення, підбирати іграшки, необхідні для обігравання певного сюжету;
-розвивати інтерес до спільних з однолітками предметно - ігровим діям.
-навчити організовувати сюжетні гри, включатися в гру дітей і розвивати її сюжет, освоювати прийоми рольового взаємодії;
Обігравання різних видів іграшок, включення цих іграшок в інші види діяльності;
Вводити в ігри дитини предмети заступники
- формувати емоційний контакт з дорослими і дітьми, стимулювати бажання допомогти, пожаліти, порадувати, вміння чемно вітатися, прощатися, дякувати;
-виконувати разом з однолітком прості дії: складати кубики в кузов машини, паморочиться за руки, один одному предмети;
-запам'ятовувати і називати імена однолітків. Вживати местоімеія «ти», «мій», орієнтуватися на своєму тілі, ідентифікувати себе зі своїм ім'ям, відгукуватися на нього і повторювати, впізнавати себе в дзеркалі, використовувати вказівний жест;
-запам'ятовувати місце розташування предметів, ігор, іграшок, прибирати їх на місце після гри;
- розуміти слова «можна», «не можна», «допоможи».
-навчити правилам поведінки і діяльності в ігрових ситуаціях; вирішувати проблеми в поведінці дитини з використанням ігрових ситуацій
-викликати інтерес до ігор забавам, стимулювати емоційний відгук на дії персонажа і бажання взяти участь в іграх забавах;
-вчити спостерігати за діями героїв різних видів театру; діяти під музику відповідно до її настроєм; емоційно відгукуватися на події;
; Обігравати музичні образи: пташки, зайчики, курчата
-ритмічно рухатися під музику відповідно до тексту пісні, підспівувати;
-розвивати інтерес до музичних ігор, бажання взяти в них участь
-формувати емоційний відгук на музику
-навчити, використовувати ігри-жарти, ігри забави, музичні ігри для створення позитивного емоційного фону у взаєминах з дитиною;
-показувати дитині різні види театру;
Використовувати музику в різноманітних ігрових ситуаціях.
Для освоєння програмного змісту в роботі з дітьми використовуються прийоми показу, промовляння, створення сюрпризних моментів. Проблемних предметно-практичних та ігрових ситуацій. Художнє слово в процесі як організованих дорослим, так і самостійних ігор дітей.
Організовується парне взаємодія в системі «Мати-дитина» під керівництвом вихователя.
Вимоги до організації ігрового взаємодії дорослого з дитиною:
1. Підтримуються всі прояви активності дитини.
2. Створюються паузи для стимулювання самостійної мовної продукції дитини.
3. Організовуються емоційно насичені ігрові ситуації.
4. Забезпечується неодноразове повторення знайомих ігор як в перебігу ігрового дня, так і протягом більш тривалого періоду роботи з дитиною.
Алгорітмігрового сеансу
Для батьків (законних представників) проводяться:
Батьківські збори «Давайте познайомимося», «Наш спільний вихідний», «Традиції нашої сім'ї», «Безпека дитини вдома».
консультації; «Як привчити дитину до горщика», «Вітаміни здоров'я», «Допоможи дитині стати самостійним», «Взяли в руки олівець». Консультація «Мовний розвиток дітей раннього віку».
Майстер класи-«Граємо разом з дітьми», «Іграшка своїми руками», «Ігри які лікують», «Як приготувати корисне і привабливе блюдо дитині».
Оформляється наочна інформація; «Адаптація дитини до ДНЗ», «Дитячі хвороби», «Розповідаємо казку малюкові».
Є Інфотека: картотека періодичних видань, методичні книги, виставка дидактичних ігор та іграшок.
Плюси присутності в групі батьків
- можуть спостерігати за своїми дітьми на тлі їхніх однолітків, що дає можливість краще розібратися в питаннях розвитку дитини, навчитися і вдома застосовувати належні методи виховання;
- у батьків формується більш висока оцінка досягнень своїх дітей і гордість за них;
- з'являється можливість попрацювати в професійному середовищі,
- розвивається більш глибоке розуміння процесу навчання дітей дошкільного віку;
- виникає довіра до вихователям та іншим працівникам дитячого садка;
- батьки навчаються видам діяльності, якими можна з задоволенням займатися з дітьми вдома;
- дорослі знайомляться з друзями своїх дітей,
- встановлюються тривалі дружні зв'язки з іншими батьками.
Вплив на дітей присутність батьків в групі.
- виникає більш довірливе ставлення до працюючих в групі дорослим;
- присутність і участь батьків у заняттях доставляє дітям особливе задоволення, сприяє їх успіхам;
- діти починають визнавати повноваження інших дорослих (крім вихователів) і відносяться до них як до джерела знань і досвіду.
На наших ігрових сеансах батьки (законні представники) на практиці дізнаються, чим можна займатися з дитиною з самого раннього віку. Батьки беруть активну участь в постановках дитячих вистав, проведенні свят.
У вільний час діти разом з мамою освоюють навички побутового середовища і розвивають комунікативні здібності. Батьки ніколи не відмовляються взяти участь в ігрових сеансах, організованих вихователем, допомагаючи тим самим розвивати мовлення і допитливість свого малюка.
Наші заняття розраховані на цілий навчальний рік. Але вже через кілька місяців ми помічаємо, що:
• дитина приходить на заняття з задоволенням;
• дитина хоче і вміє контактувати з однолітками;
• дитина стала використовувати в спілкуванні більше жестів і слів;
• гра малюка змінилася, стала складніше, з'явився сюжет. Наприклад, якщо раніше він просто катав машинку на мотузочці, то тепер його вантажівка перевозить цеглу для будівництва гаража;
• дитина почала грати самостійно, і, що дуже важливо, може досить довго грати тільки з однією іграшкою;
• малюк бере участь у прибиранні іграшок;
• дитина намагається стримувати свої імпульси, бажання, вчиться пристосовувати їх до правил групи;
• дитина чекає свій черги в грі, вміє слухати.