Щербакова Любов Валентинівна
вул. Молодіжна 20, тел. 8 (82144) 46206
Особливості дітей-сиріт і дітей, які залишилися без піклування батьків, що мають обтяжливі чинники становлення, спадкову патологію, численні відхилення, закладені ще в ранньому віці, зумовлюють необхідність проведення з ними активної профілактичної роботи щодо попередження правопорушень, злочинів і самовільних доглядів.
Профілактична робота - процес складний, багатоаспектний і тривалий у часі. У діяльності щодо попередження центр ваги переноситься на ранню профілактику. Основою ранньої профілактики є створення умов, що забезпечують можливість нормального розвитку дітей, своєчасне виявлення типових кризових ситуацій, що виникають у дітей певного віку. Значення ранньої профілактики визначається тим, що при правильній організації вона більш ефективна і економічна в порівнянні з іншими рівнями професійної діяльності, так як спрямована на запобігання або усунення відносно слабких суспільних змін особистості підлітків, які не стали ще стійкими. За умови своєчасного проведення вона може дати значні позитивні результати і тим самим виключити необхідність застосування більш суворих заходів, в тому числі і кримінально-правового характеру.
У нашому дитячому будинку створені умови для нормального виховання та розвитку особистості дитини:
1 / Temp / msohtmlclip1 / 01 / clip_image001.gif "/> гуманний стиль відносин між усіма учасниками освітнього процесу;
1 / Temp / msohtmlclip1 / 01 / clip_image001.gif "/> демократичні принципи і стиль управління дитячим будинком, що включають адекватну реакцію на суспільне замовлення;
1 / Temp / msohtmlclip1 / 01 / clip_image001.gif "/> розумна дисципліна і порядок як умови захищеності дитини і дорослого в освітньому просторі;
1 / Temp / msohtmlclip1 / 01 / clip_image001.gif "/> можливість прояву дитячих ініціатив і їх підтримка з боку дорослих.
Заходи попередження, профілактики повинні бути спрямовані не на те, щоб почекати, коли діти і підлітки, оступившись або потрапивши під поганий вплив, здійснять проступки, які можуть перерости в злочин, а на те, щоб уберегти їх від дій початковій стадії, попередивши тим самим вчинення правопорушення. Питанням попередження правопорушень неповнолітніх, ранньої профілактики в даний час повинна приділятися велика увага.
У плані профілактики правопорушень перед колективом дитячого будинку ставляться такі завдання:
1. Виявлення дітей схильних до девіацій і надання корекційно-профілактичного впливу з метою усунення негативних впливів на особистість дитини.
2. Організація моніторингу ефективності яку організує роботи з профілактики правопорушень неповнолітніх вихованців дитячого будинку.
3. Створення системи в роботі з профілактики правопорушень.
4. Законослухняні поведінка вихованців дитячого будинку.
роботи ради з профілактики правопорушень
серед неповнолітніх в ГОУ «Дитячий будинок №4» м Усіснка
Зміна дитини дуже складне питання, яке потребує особливих знань, володіння прийомами і методами роботи, особливого влаштування дітей, вміння проводити комплексної профілактичної та реабілітаційної роботи, будувати спільну роботу з багатьма фахівцями. Всі ці заходи індивідуальні, з урахуванням віку, фізичного і нервово-психічного стану дитини.
Методика діагностики схильності до відхиляється.
Мета: виявлення схильності до тих чи інших девіацій у поведінці підлітків.
Методика містить сім шкал:
Запитальник.
«Правильних» і «неправильних» відповідей немає, так як кожен має право на свою думку. Відповідайте точно і правдиво. Уявляйте типові ситуації, не замислюйтесь над деталями. Давайте перший природний відповідь, який приходить в голову. Вільно висловлюйте свою власну думку.
Відповідаючи на питання, записуйте його номер і Ваш відповідь «Так», якщо Ви згодні з твердженням, що міститься в питанні, чи «Ні», якщо не згодні.
Методика діагностики схильності до відхиляється містить шкали:
3. Шкала схильності до адитивного поведінки. Високі показники свідчать про те, що є схильність до вживання наркотичних речовин. Низький навпаки, вказує на те, що ризик вживання наркотичних речовин незначний.
4. Шкала схильності до самоповреждающему і саморуйнівної поведінки. Високі показники свідчать про те, що випробуваний схильний до ризику і заподіяння собі шкоди. Низькі показники вказують на те, що підліток не відчуває прагнення до саморуйнівної і самоповреждающему поведінки.
5. Шкала схильності до агресії та насильства. Високі показники свідчать про те, що підлітки відчувають схильність до агресії та насильства по відношенню до інших людей. Низький показник говорить про те, що дана схильність не висловлений.
6. Шкала вольового контролю емоційних реакцій. Високий показник свідчить про те, що підліток не здатний контролювати емоційні реакції, про низький рівень вольового контролю. Низький показник свідчить про те, що підліток здатний управляти своїми емоційними реакціями, разить вольовий контроль.
7. Шкала схильності до деліквентною поведінкою. Високий показник свідчить про те, що особистість здатна здійснити протиправну поведінку. Низький показник свідчить і найменшої імовірності прояви даної поведінки.
Результати діагностики схильності дітей до відхиляється.
Мета: виявлення схильності до тих чи інших девіацій у поведінці підлітків.
Випробовувані: вихованці 13-18 років.
Методика: методика діагностики схильності до відхиляється.
Кількість піддослідних: 20 чол.
Аналіз результатів проведеного анкетування
Діаграма 1.Результати діагностики склонностік відхиляється
З цієї діаграмі можна побачити, до якого виду девіантної поведінки досліджувані підлітки схильні. Більшість випробовуваних схильні до агресії та насильства.
Практичні рекомендації щодо формування
особистісних характеристик дітей, які виховуються в умовах дитячого будинку.
Дана робота повинна будуватися поетапно. Етапи проведення попередження девіантної поведінки у підлітків:
1 / Temp / msohtmlclip1 / 01 / clip_image001.gif "/> Перший етап
Інформаційно-просвітницька робота для вихователів підлітків з девіантною поведінкою. Її метою є попередження можливих порушень у вихованні інтернатного типу, підвищення комунікативної компетентності у взаємодії з підлітками.
З цією метою знайомимо з тими формами виховання, які можуть призводити до негативних відхилень у поведінці підлітків. В процесі роботи вирішуються такі завдання:
Ø формування готовності обговорювати з дітьми всі спірні і конфліктні ситуації;
Ø підвищення рівня комунікативної компетентності у ставленні до підліткам;
Ø просвіта вихователів щодо стилів виховання.
Форма роботи - лекції.
1 / Temp / msohtmlclip1 / 01 / clip_image001.gif "/> Другий етап
Інформаційно-просвітницька робота з педагогами, які працюють з підлітками.
Метою цієї роботи є інформування про індивідуально-психологічних особливостях особистості підлітка з девіантною поведінкою, і підвищення рівня ефективності прийомів педагогічного впливу з цими дітьми. В процесі роботи вирішуються такі завдання:
Ø дізнатися кожного підлітка, його індивідуально-психологічні особливості і умови формування;
Ø при виборі прийомів навчально-виховного впливу на підлітків враховувати їх індивідуальні особливості;
Ø інформування про стилі спілкування в педагогічному процесі.
Форма роботи - лекції.
1 / Temp / msohtmlclip1 / 01 / clip_image001.gif "/> Третій етап
Являє собою психологічний тренінг. Його метою є розвиток навичок взаємодії з іншими людьми на основі самоприйняття, саморозкриття і прийняття інших. В процесі тренінгу вирішуються наступні завдання:
Ø зіставити усвідомлення кожною дитиною своїх взаємодій з іншими дітьми;
Ø розвивати відповідальність дітей за свої вчинки;
Ø надавати можливості моделювати і випробувати нові форми поведінки;
Ø вчити давати і отримувати адекватну зворотний зв'язок