Робота двох тренерів з групою

Коли звучить термін «ведення групи» наша уява практично автоматично малює нам картинку: група (аудиторія / колектив) розкрили рот (смотрящих з інтересом / нудьгою і т.д.) учасників (слухачів / співробітників), які дослухаються (ігнорують / критикують) мова тренера (спеціаліста / керівника). До чого було написано попереднє речення - явно переобтяжене розділовими знаками і надмірно важкий для сприйняття? Для того, щоб показати - звичайної і найбільш часто зустрічається ситуацією взаємодії тренера і групи є ситуація «один на один». Однак іноді спостерігаються випадки спільної роботи двох тренерів з групою, які зазвичай називають спільним веденням тренінгової групи (ко-тренерством).

У цій статті ми розглянемо особливості спільної роботи двох тренерів з групою, ролі тренерів по відношенню один до одного і групі.

МОЖЛИВІ ВАРІАНТИ РОБОТИ ДВОХ ТРЕНЕРІВ З ГРУПОЮ

Це ускладнений варіант одиночної роботи. Всі рішення приймає «головний» тренер, а помічник бере на себе зокрема: допомога в роботі, настройка «учасників», поки основний тренер виключений зі роботи з групою, підказки по ходу та інше «асистування». Таку форму роботи зазвичай використовують в двох випадках:
  • Коли група занадто велика і, працюючи поодинці, можна багатьох «втратити». Тоді асистент, перебуваючи на периферії виступу, відстежують роботу з групою, допомагає і при необхідності підганяє і взагалі встигає скрізь, де не встигає основний тренер.
  • Коли основний тренер стажуються «асистента», вводячи його таким чином в простір роботи з групою, допомагаючи йому набути досвіду. У цьому випадку таке ведення являє собою проміжний етап. Через якийсь час основний тренер дозволить асистентові проводити епізоди самостійно, страхуючи його роботу, а потім надасть йому працювати самому, здійснюючи на перших порах наставництво.
    • 2. Тренери працюють в зміну: спочатку один, а потім другий. Це теж не зовсім робота в парі. Тренерам треба узгоджувати переходи і спільні цілі, але в рамках свого епізоду кожен з них як і раніше працює один. І так, як хоче.

    Співпраця тут засновано на попередні домовленості. Сьогочасної роботи разом з ко-тренером немає.

    3. Парна робота - тренери працюють разом і на рівних - то, що, власне, і є предметом нашого інтересу.

    По-справжньому працювати в парі досить складно: це якісно відрізняється від одиночної роботи. Суть полягає в тому, щоб у групи був раніше один тренер. Але в двох особах.

    Парна робота має додаткові складності, але у неї багато переваг:

    Переваги парної роботи (для групи):
    • Поява і робота перед групою двох тренерів сприяє залученню і переключення уваги в учасників.
  • Поява двох тренерів викликає інтерес і створює «інтригу» (Чому вони вийшли разом? А що буде?).

  • Два тренера більш різнобічно і глибоко подають інформацію в рамках заявленої теми. У двох тренерів група навчиться більшого, так як з одним тренером учасники бачать тільки один приклад і не завжди відділяє особистість тренера від змісту його роботи, то з двома тренерами це зробити простіше.
    • Переваги парної роботи (для ко-тренера):
    • Ко-тренер підтримує Вас, допомагає приймати рішення і бере групу на себе, коли Ви видихнули або відволіклися;
    • Ко-тренер працює на Вас, організовує групу «вам назустріч»;

    • Ко-тренер, часто, має сильні сторони саме там, де Ви не на висоті;

    • Ко-тренер може забезпечити те, що Ви в принципі не можете, наприклад, жіноче начало, якщо Ви чоловік, і навпаки.

    «СИНХРОНІЗАЦІЯ» й узгодження роботи ДВОХ ТРЕНЕРІВ.

    Цей аспект парної роботи є одним з найважливіших. Чи зможуть дві різні людини створити цілісний образ у групи чи ні, залежить від підготовки і виконання наступних «простих» правил.
    • Не можна довго говорити одному з тренерів. Тому потрібно тренуватися в тому, щоб підхоплювати репліки один одного: один починає думка, інший її продовжує. Нехай група потім не зможе згадати, хто саме що сказав.
  • Поки один говорить, другий всім своїм виглядом висловлює згоду, уважно слухає партнера і постійно готовий підхопити думку, якщо той її втратить.

  • Хто б не говорив, він вимовляє «ми»: ми вважаємо, ми пропонуємо, ми вирішили, ми хочемо зауважити, запитаєте нас і т. Д. Все, що виходить, виходить від їх обох. І відповідають за це перед групою обидва. Тому, допускаючи помилки і потрапляючи в пастки, ви підставляєте і партнера теж.

  • Не можна суперечити один одному в основних моментах виступу. Навіть якщо ви щиро вважаєте, що ваш партнер говорить шкідливі дурниці, спроба суперечити йому буде ще більшою дурницею і заподіє більше шкоди: у групи залишиться один тренер і спогад про те, як тренери не змогли домовитися. Як би ви не були не згодні з думкою партнера, скажіть «так, і. », А потім поступово звертайте, пропонуючи ще одну точку зору. І робіть це так, щоб група була впевнена: ви повністю підтримуєте сказане. Ви разом.

  • Щоб партнеру було легше підхоплювати вашу мову і вбудовувати свої думки, намагайтеся не підводити остаточних підсумків. Висловитеся, а підсумки залиште партнеру. Якщо він згоден з вами, то їх підведе і сам. А якщо ні, у нього буде простір додати своє.

  • Бажано всі важливі світоглядні теми і вже тим більше підходи до змісту роботи узгодити заздалегідь. Саме узгодити, а не просто познайомити один одного. Вам потрібна загальна думка. І якщо ви не дізнаєтеся цього заздалегідь, вам доведеться викручуватися на ходу.

    • РОЛІ ТРЕНЕРІВ ЩОДО ОДИН ДО ОДНОГО І ГРУППЕ.

    Крім згаданих вище переваг парного ведення тренінгів, існує аспект, реалізувати який одному тренеру досить важко - це, так зване, рольова взаємодія між тренерами і групою.

    Один тренер, звичайно ж, може грати різні ролі по відношенню до групи, але коли тренери працюють в парі, ця можливість переходить в іншу якість.

    З'являється можливість використовувати як «моноролі» - тренери демонструють: схожі ціннісні установки; близькі моделі поведінки; однакове ставлення до подій, фактів та інформації; схожість в оцінках, судженнях і т.д. так і «поліролі» - демонстровані групі цінності, установки, моделі поведінки і т.д. тренерів докорінно відрізняються один від одного.

    Слід так само відзначити, що як «моноролі» так і «поліролі» можуть гратися по відношенню до двох об'єктах:
    1. групі;
  • Партнеру.
    • Таблиця 2. Можливі ролі тренерів по відношенню один до одного і групі

    Моноролі
    (Тренери демонструють: схожі ціннісні установки; близькі моделі поведінки; однакове ставлення до подій, фактів та інформації; схожість в оцінках, судження і т.д.)

    «Організатор» «Добрі батьки»
    "Старі друзі"


    Таким чином, у нас виходить чотири основні варіанти рольового впливу тренерів на групу. У кожному з яких може бути величезна палітра ролей. Як приклади ми опишемо лише малу частину з них - найбільш часто зустрічаються ролі:
    • Моноролі по відношенню до групи бувають досить різноманітними: «Учитель», «Васильчук», «Організатор». Наприклад, «Організатора» в особі двох тренерів часто можна зустріти на тренінгу з командоутворення, коли тренери, організовують групу, проводячи її через випробування і т.д.
  • Моноролі тренерів по відношенню один до одного: «Добрі батьки», «Старі друзі».

  • Поліролі по відношенню до групи - класичні ролі «Добрий тренер - злий тренер». Ми їх зазвичай використовуємо на початку тренінгу, коли один з нас в ролі «доброго тренера» встановлює контакт з групою, збирає очікування, а інший в ролі «злого тренера» займається «проблематизація» (лабілізації) групи в ході перших рольових ігор.

    Приклад з практики. Під час менеджерського тренінгу необхідно було опрацювати надання зворотного зв'язку підлеглим. Один з нас в ролі «правильного тренера» представив алгоритм конструктивної зворотного зв'язку, визначив її ключові відмінності від «неконструктивною зворотного зв'язку». «Стебущейся тренер» для демонстрації цих відмінностей навів таку історію з нашого консультантского досвіду: «До кабінету вбігає розлючений Директор і, підбігши до столу керівника відділу, кидає в один стоїть на столі стаканчик для канцелярії дві ручки, а в інший стаканчик п'ять і втупившись на підлеглого кричить: «Бачиш різницю!». «Так» - чується у відповідь. «Яка?» - знову насідає директор. «В одному п'ять, а іншому дві» - здавленим голосом видає співробітник. «Чому фірмі« Х »вчора дали знижку в п'ять відсотків?» - запитує директор. «Так Ви ж самі дозволили» - благає керівник відділу. «А я, що помилитися не можу?» - констатує директор і з презирством виходить з кімнати ». Так як в ході тренінгу основними нашими ролями були «правильний» і «стебущейся», то в кінці дня один з учасників запитав, чому «один з Вас дає теорію і концепт, а інший анекдоти і байки розповідає».

    • Отже, можливі різні варіанти спільного ведення групи (ко-тренерства): основний тренер і його помічник, робота в зміну, парна робота і кожен варіант має свої переваги. Саме парна форма роботи висуває певні вимоги до «синхронності» роботи тренерів з групою, а також накладає деякі особливості на рольова взаємодія з ко-тренером і групою: різні моноролі і поліролі по відношенню до групи і один одному.

    Працювати в парі або віддати перевагу звичний сольний варіант, вирішувати Вам. Вибір залежить і від мети тренінгу, і від кількісного і якісного складу групи, і того ефекту, який ви хочете зробити працюючи з групою. Можна прагнути до глибшого розуміння групою теми, або до виникнення у групи питання «а все ж, на фіга їх було двоє?», Або до підвищення настрою у «стебущіхся» тренерів і його слухає «неподобств» групи. Успіх тренінгу в будь-якому випадку залежить не від кількості тренерів, а від їх досвіду роботи в парі, узгодженої взаємодії і вміння розуміти один одного без слів.


    Ми в ФБ:
    вступайте!


    Ми в Твіттері
    Додавайтеся!

    Схожі статті