Робота з початківцями в класі віолончелі
Педагог спеціального класу не тільки навчає своїх учнів грі на інструменті, на нього так само покладається велика і відповідальна музична та загально робота. Завдання педагога полягає в розвитку в учня музичного слуху, ритму, почуття виразною фразування, у вихованні художнього уявлення про характер і стилі досліджуваних творів. Важливо навчити учня зосередитися на поставленому завданню, слухати себе під час гри (контролювати якість звуку, точність інтонації, усувати зайву напругу в процесі гри). Особливо велика роль педагога за фахом в період початкового навчання, коли закладаються основи музично-художніх уявлень і виконавської майстерності. Педагог, який працює з дітьми, повинен розуміти дитячі інтереси, вміти правильно виявити індивідуальні особливості і можливості учня. Заняття на початку навчання слід почати зі знайомства з інструментом, розповіді про його історії, будову. Після цього потрібно оцінити фізичні можливості учня для підбору правильного розміру інструменту, смичка, висоти стільця і шпиля. Потім, власне, починається період освоєння постановки за інструментом.
Вона містить в собі:
- посадку і положення інструменту
- постановку правої руки: спосіб ведення і тримання смичка
-постановку лівої руки: розташування пальців на грифі і положення руки під час гри.
Ці різні сторони постановки в процесі гри нерозривно пов'язані, але для більшої ясності вони повинні бути розглянуті з учнем кожен послідовно і окремо.
ПОСАДКА.
Велике значення має правильний підбір інструменту відповідно до зростання і фізичним складанням грає. Найбільш доцільно сідати приблизно на 1/2, 1/3 сидіння стільця, спина - пряма, корпус злегка може бути нахилений вперед, ноги потрібно ставити всією ступнею. Слід підібрати стілець такої висоти, щоб учень міг цілком вільно діставати ногами до підлоги. Віолончель тримається з опорою в 3-х точках:
1.шпіль
2.грудь ближче до правого боку
3.У коліна лівої ноги.
У ряді випадків віолончель підтримується і правою ногою, особливо при грі з вигнутим шпилем. Найбільш доцільна довжина шпиля визначається досвідченим шляхом (середня довжина шпиля 24-28 см). Для зручності ведення смичка на струні ЛЯ і РЕ віолончель доцільно незначно повернути вправо (від граючого), але не надмірно, інакше обмежується свобода рухів правої руки при грі на струні ДО.
ПОСТАНОВКА ПРАВОЇ РУКИ. СПОСІБ тримання смичка.
У практиці застосовуються різні способи тримання смичка, але при будь-якому способі слід тримати смичок без напруги і разом з тим досить «чіпко» і міцно. «Класичний спосіб»: пальці злегка зігнуті, середній палець кінцем своїм стосується волосся у самого металевого обідка колодочки; вказівний палець розташовується на тростини в місці згину першої і другої фаланг. Зазвичай вказівний палець трохи відсувається від інших, що полегшує тиск на смичок; безіменний палець і мізинець вільно розташовуються на колодочке, допомагаючи утримувати смичок (головним чином при грі нижньою частиною смичка). В процесі гри становище пальців дещо змінюється в залежності від використовуваної частини смичка. Тримання смичка визначається так само індивідуальним складанням кисті і пальців. Спосіб тримання смичка повинен сприяти правильному, вільному його ведення і, в кінцевому рахунку, досягнення високоякісного звуку.
Ведення смичка. Правильне ведення смичка в відповідно до загальних умов звуковидобування може бути досягнуто лише узгодженими рухами всіх частин руки. А руху руки залежать від використовуваної частини смичка і характеру штрихів. Від колодочки до середини ведення смичка здійснюється в основному всією рукою, від середини до кінця - головним чином рухом передпліччя. Кисть і пальці, що вирівнюють напрям смичка, повинні бути дуже еластичними. Деякі короткі штрихи (наприклад, спіккато) виконуються головним чином пензлем. Витяг рівного звуку вимагає в процесі ведення смичка неоднакових зусиль. Так, при грі піано у колодочки доводиться утримувати смичок «на вазі», в середині вести без натиску, у кінця - з невеликим натиском. При грі форте нижньою частиною смичка рука помітно впирається на струну, а в середній і особливо у верхній частинах смичка потрібно значний тиск. Опора руки зосереджується при цьому головним чином на вказівному і великому пальцях. Смичок зазвичай ведеться з невеликим нахилом волоса в сторону грифа. Для рівності звуку цей вона не повинна відхилятися помітно змінюватися протягом всієї довжини смичка. Вести смичок слід під прямим кутом.
ПОСТАНОВКА ЛІВОЇ РУКИ.
Постановка лівої руки повинна сприяти точної інтонації, забезпечити зручність гри в одній позиції і переходів по грифу. Для отримання більш м'якого звуку слід ставити палець на струну не дуже близько від нігтя для цього пальці не повинні бути надто зігнутими. Мізинець, як більш короткий палець, доводиться трохи витягати. Для точного інтонування півтонів при грі в позиціях нижнього регістра доводиться кілька розсовувати пальці - це потрібно здійснювати без зайвої напруги. Так само положення пальців залежить від виконавської завдання, в кантилене, при грі вібрато, пальці встановлюються на струну більше плоско, що сприяє досягненню м'якості звуку.
Положення ліктя змінюється в залежності від висоти позиції. При грі в першій позиції лікоть перебувати в більш низькому положенні, ніж у високих позиціях. Для вільного переміщення руки (пальців) по грифу доцільно утримувати лікоть в деякому середньому положенні. Рука повинна завжди утримуватися у висячому положенні, а пальці як би спиратися про гриф при натиску на струни. Кисть руки зазвичай знаходитися приблизно на лінії передпліччя, біс помітного вигини в суглобі.
ПРАВИЛА ВСТАНОВЛЕННЯ ПАЛЬЦІВ:
1. При натиску струни її не можна відтягувати в сторону від грифа.
2. Пальці повинні опускатися на струну активно чітко, але без надміру сильного удару; натиск струни повинен бути достатнім для повного притиснення її до грифу і для отримання чистого ясного звуку.
3. При піднятті всіх пальців потрібно стежити за тим, що б рука не зрушила з займаної позиції, а пальці не відхилялися вліво від грифа і залишалися над струною.
4. Під час гри пальці необхідно ставити прямо або з невеликим нахилом у бік порожка.
5. Пальці слід округло, не допускаючи прогинів (прогинання суглобів).
6. Для отримання м'якого звуку слід натискати струну більше м'ясистої частиною пальця (подушечкою).
7. Великий палець повинен легко торкатися шийки грифа.
8. Руку необхідно утримувати «на вазі».
Підготовчі ВПРАВИ.
1. «Крила птахів». Спочатку педагог пропонує учневі «політати» по класу, змахуючи «крилами», як великий птах. Потрібно звернути увагу на те, які м'язи піднімають «крила» (плечові м'язи рук), а інші м'язи повинні бути вільні. Потім учень сідає і піднімає свої «крила» (руки), але не дуже високо - лікті повинні бути на тій висоті, на якій вони знаходяться в ігровому положенні. При цьому всі м'язи, крім плечових повинні бути вільні. Особливо стежити, що б не напружувалися м'язи шиї і лопаток. Коли це досягнуто педагог зраджує рукам учня такий стан, яке приблизно відповідає ігровий позиції (птах складає крила). Воно є як би начерком ігрового положення рук (попереджає не довільно затиск м'язів, які не беруть участі в грі).
2.Педагог підтримує смичок в повітрі за колодочку лівою рукою, а правою допомагає учневі легко ковзати пальцями по тростини. Пальці учня повинні знаходитися в природному, вільному стані, приблизно в тому положенні, як на колодочке смичка при його веденні.
3. «Гойдалки». (Дає відчути роль великого, вказівного пальців і мізинця при утриманні смичка в горизонтальному положенні). Спочатку треба спробувати з більш легким предметом, наприклад, з олівцем. Учень уявляє собі, що вказівний палець - підстава гойдалок, тобто той предмет, на якому лежить уявна дошка (олівець). «Приятелі» гойдаються, то один піднімається вгору, то інший (одним і іншим кінцем олівця). Після того, як учень скоординує ці рухи на легкому предмет, можна зробити те ж саме і зі смичком.
4.Удержівая смичок у вертикальному положенні лівою рукою, учень вправляється в правильному вільному охопленні колодочки і тростини; потім він утримує смичок (в тому ж вертикальному положенні) однією правою рукою. Ця вправа сприяє вироблення у початківця навички вільного тримання смичка.
5.Педагог встановлює смичок на струну РЕ і СІЛЬ у колодочки, в середній частині і біля кінця смичка, а сам утримує його так, що б колодочка залишалася вільною; учень виконує вправи в правильному охопленні колодочки і тростини, при цьому уточнюється розташування інших частин руки. Потім учень сам виконує цю вправу, тримаючи ціпок лівою рукою.
6. «Тягни, штовхай». Учень ставить середину смичка на струну РЕ і СІЛЬ. Педагог притримує тростину смичка, не дозволяючи цим зрушувати його з місця, і пропонує учневі уявити собі, що пальці - це мотузочки, за які треба потягнути смичок. Учень тягне смичок пальцями, вони трохи витягуються, зап'ясті прогинається, але смичок не зрушується з місця, так як його притримує учитель, допомагаючи учневі вільною рукою відчути передачу ваги руки, опори, настромив на тростину смичка через перший і другий пальці. Після цього педагог пропонує учневі «поштовхати» смичок в іншу сторону. Пальці витягуються в зворотному напрямку, зап'ясті злегка вигинаються. (Мета - допомогти учневі розібратися у відчуттях пальцевих і кистьових рухів в момент зміни смичка).
Робота над освоєнням технічних прийомів правої і лівої руки ведеться паралельно на кожному уроці. Рекомендується також щоденні підготовчі вправи для зміцнення пальців лівої руки.
Упр.1. Виконувати кожен день, не менше хвилини і без надмірних зусиль:
-1 палець відтягнути, тримаючи 2,3 і 4 разом
-1 і 2 разом, відтягнути їх від 3 і 4, з'єднаних разом
-4 палець відтягнути від 3, 2 і 1, складених разом.
Упр.2. Покласти пальці лівої руки на край столу так, щоб другі суглоби стосувалися ребра дошки. Прогнути зап'ясті і опустити лікоть, тобто як би «повісити» вільну руку на пальцях. Потім, спираючись вагою руки на подушечку будь-якого пальця, як би «витягнути», підтягнути цим пальцем, поступово закругляя його, всю руку, лікоть, вирівняти зап'ясті і привести її в те положення, в якому зазвичай при грі знаходиться рука піаніста (виконувати приблизно 1-2 хвилини, сприяє зміцненню м'язів пальців).
Робота над постановкою - одна з дуже важливих завдань на всіх етапах початкового навчання. З першого уроку треба привчати учнів правильно встановлювати віолончель, зберігаючи невимушену посадку; без напруги тримати і вести смичок, витягуючи звук хорошої якості.
Коли учень досить міцно засвоїть спосіб ведення смичка і навички гри роздільними смичками, слід перейти до вивчення legato і найпростіших сполучень рівномірних, а потім і нерівномірних штрихів (чвертями). Уже в 1 півріччі учень повинен освоїти в елементарному вигляді прийоми лівої руки, при грі в 1 позиції. Далі учневі необхідно почати вивчення способів переходу смичком зі струни на струну. З тямущим учнем у 2-му півріччі можна почати вивчення 4-й позиції і почати вивчення прийомів зміни позицій.
Основним навчальним матеріалом першого року навчання служать невеликі вправи (для зміцнення правильної постановки правої і лівої рук, посадки) і деякі однооктавние гами (наприклад, сіль, до і ре мажор). Для заінтересовиванія учня і для різноманітності репертуару, потрібно включати в нього невеликі і нескладні поспівки, пісеньки, п'єси. За 1 півріччя рекомендується пройти 3-5 п'єс.
ЛІТЕРАТУРА:
1.Біріна «Особливості початкового навчання грі на віолончелі». Москва 1988 рік.
2.Сапожніков «Основи методики навчання грі на віолончелі». Москва 1967 рік.
3.Беккер «Техніка і мистецтво гри на віолончелі». Москва 1978 рік.
Біткова Т. Мурманськ