Сучасний розвиток суспільства актуалізує проблему модер-нізації системи освіти. Нова концепція освіти в ка-честве однією з основних ставить за мету: формування високо квалі-ваних, конкурентоспроможної, інтелектуальної особистості, легко адаптується до стрімко мінливих умов з-часового суспільства. Наша мета - формування громадян XXI століття, а значить, методи і форми освіти повинні відповідати цим високим вимогам.
Розширення системи вищої і середньої професійної освіти, безумовно, позитивно позначається на вирішенні багатьох проблем, що мають державний статус: зростає кількістю-ство людей, які мають вищу освіту, і, як наслідок, підвищена шается рівень культури суспільства і науковий потенціал країни. Розширюється діапазон спеціальностей, за якими молодь мо-же продовжити освіту, збільшується пропозиція на ринку освітніх послуг, здатних більшою мірою задовольнив рить все зростаючий попит на подібного роду послуги.
Однак система освіти досі не може в повній мірі задовольнити насущний попит у формуванні високо професійно-онального і мобільного фахівця, здатного адаптуватися в умовах жорсткої конкуренції і вирішувати актуальні виробничих-ні проблеми.
Незважаючи на збільшення кількості навчальних місць в організаці-ях вищої освіти за рахунок появи нових спеціальностей, вузів, цілий спектр проблем, пов'язаних з конкурсним відбором до вузів, не втратив своєї гостроти. Більш того, не секрет, що проводь-мі вступні випробування для абітурієнтів різних вузів породжує безліч критеріїв відбору студентів, що тягне за собою очевидне нерівноправність в умовах проходження вступи-них випробувань для абітурієнтів, які вступають в різні вузи.
З введенням комерційних форм освіти дещо звужують-ється загальна основа формування студентського контингенту, що, в свою чергу, негативно позначається на механізмі відбору абітурієнтів, якість підготовки фахівців. Найчастіше соці-альна орієнтація на здобуття вищої освіти починає превалювати над професійною.
Ці та інші фактори показують, що назріла суттєва необхідність в принциповій зміні системи формирова-ня студентського контингенту ВНЗ незалежно від їх форми, профілю навчання або виду фінансування. Потрібно здійснений-ствование всіх сфер освітньої діяльності, включаючи орга-цію конкурсного відбору до ВНЗ.
У вузах Республіки Татарстан за рішенням ради ректорів не менше 50% напрямків і спеціальностей віддані під ЄДІ. Пере-чень напрямів підготовки і спеціальностей, за якими прово-диться прийом в формі і за матеріалами ЄДІ, встановлюється прави-лами прийому конкретного вузу і публікується на його веб-сайті, на веб-сайті МОіН РТ, в засобах масової інформації, в збірну -ках для вступників до вузів і ссузів.
Введення нової моделі формування студентського контінген-та дозволить підвищити якість та об'єктивність при оцінці знань випускника (абітурієнта), а також робить прозорим і общедос-тУпНЯ процес конкурсного відбору до вузів РТ. Абітурієнти, які не ви-їдучи зі своєї області або міста, отримують можливість посту-пити в престижні вузи Росії. Для цього вони мають право послати завірені нотаріально копії свідоцтв про здачу ЄДІ в прийом-ні комісії обраних ними вузів. Це істотно розширює доступність вищої освіти і економить фінансові кошти сімей абітурієнтів.
За даними вчених-економістів, перехід на схему ЄДІ позволя-ет досягти також і економії бюджетних коштів, оскільки шко-ли і вузи, проводячи іспити в традиційній формі, теж витраті-ють кошти і на складання екзаменаційних білетів, і на про-ведення самих іспитів, і на перевірку робіт. При введенні ЄДІ обсяг коштів, що витрачаються значно знизиться: екзаменаційної-ні квитки складаються централізовано, а не кожним освітньої-них установою, перевірка максимально автоматизована, і число установ, задіяних в проведенні ЄДІ, істотно менше.
Таким чином, впровадження в систему освіти ЄДІ дозволяє реалізувати принцип безперервності освіти, залучити в при третьому до вузів систему середньої освіти, тим самим остання ста-новится відповідальної за якість відбору до вищих навчальних закладів. Єдиний государ-жавного іспит, який проводиться на основі використання сучас-сних комп'ютерних технологій, в порівнянні з іншими методу-ми контролю має ряд переваг, серед яких: висока сте-пень стандартизації, об'єктивність оцінки результатів, зручна кількісна форма вираження результатів, підвищена устої -чівость до фальсифікацій, висока швидкість обробки результа-тов, єдність вимог до всіх абітурієнтам, виняток суб'єктів-тівізма при відборі студентів.
к.пед.н. провідний фахівець МОіН РТ