2. Середній рівень. Для цих командирів характерно помірне прояв діяльності, але не постійно. У той же час відхилень в негативну сторону не спостерігається.
- вплив зовнішніх факторів;
- прояв бажання наслідувати начальнику;
Однак часто складається така практика, коли процвітає культ посади, звання, сліпого схиляння перед начальником, а в свідомість впроваджується думка, що командир завжди правий, він розумніший і його висловлювання не підлягають обговоренню. При цьому з'являються передумови переходу єдиноначальності в єдиновладдя, законності, статутний вимогливості до підлеглих - в свавілля, зловживання займаним становищем в колективі.
Роль особистого прикладу в виховному процесі
У Російській армії і на флоті завжди гостро ставилося питання про професійний і моральний прикладі офіцера в ролі вихователя. Це характерно і для сучасного періоду. Навчити військовому майстерності своїх підлеглих дуже непросто і в багато разів складніше їх виховати. Офіцер - це не тільки військовий фахівець, а й керівник військового колективу, вчитель і вихователь. Роль особистого прикладу офіцера в навчанні і вихованні своїх підлеглих, в забезпеченні високої бойової готовності і військової дисципліни на кораблі, в частині, підрозділі дуже багато значить. Особистий приклад - один з найбільш ефективних методів у вихованні. Але якими б чудовими якостями не володів сам офіцер, вони не можуть механічно відбитися в характері підлеглих. У справі виховання потрібна продумана методика, яка допомагає уникати різного роду прорахунків і педагогічних помилок. Про їх серйозності писав відомий педагог В.А. Сухомлинський: «Пам'ятайте, що кожна ваша помилка може обернутися потворністю людської особистості, болем душі, стражданнями».
Особистий приклад командира є тією умовою, яке дає йому моральне право виховувати інших. Слову начальника підлеглі вірять, якщо воно не розходиться з ділом, підкріплюється практикою, здатністю офіцера разом з воїнами долати всі труднощі військового праці, високій ініціативністю.
У справах і вчинкам начальника підлеглі судять про його достоїнства і недоліки. Спостерігаючи за його поведінкою, вони складають про нього свою думку і визначають своє ставлення до нього.
Виконання виховних функцій багато в чому залежить від наявності у офіцера знань, навичок і умінь навчання і виховання підлеглих. Говорячи про роль особистого прикладу офіцера, слід підкреслити, що він впливає на виховуваних не тільки тим, що дає їм певні знання, а й своєю поведінкою, способом життя, ставленням до буденних явищ.
Молодий солдат або матрос, потрапивши в незнайому для нього обстановку військової частини або корабля, вчиться нової поведінки перш за все на прикладі сержантів, старшин, офіцерів. Їх поведінка - приклад для нього і в навчанні, і в службі, і в побуті. У важкій обстановці приклад командира піднімає дух бійців, вселяє в них сміливість, рішучість, мужність, полегшує перенесення поневірянь і злигоднів, кличе на подвиги. Тому офіцери, сержанти і старшини покликані служити прикладом для підлеглих.
Особистий приклад набуває великої сили виховного впливу, якщо він природно випливає з внутрішніх якостей і переконань офіцера, проявляється не від випадку до випадку, а постійно. Його дієвість залежить від уміння начальника переконувати підлеглих у необхідності суворо дотримуватись законів військової служби, підкріплюючи ці роз'яснення непохитною вимогливістю.
Особистий приклад - дуже важливий засіб для підйому і натхнення особового складу у важкій, напруженій обстановці, коли необхідно підняти впав дух воїнів, вселити в них мужність, впевненість у перемозі, здатність перенести будь-які випробування.
Успішне навчання і виховання воїнів багато в чому визначаються особистим прикладом витримки і самовладання офіцера. Про значення витримки образно говорив полководець А.В. Суворов: «Бути сильним добре, спокійним - удвічі краще». Відомий педагог А.С. Макаренко радив «гальмувати себе» на кожному кроці, а людини без гальм називав «зіпсованої машиною».
У радянський період гранично витриманим вважали товариші по службі і підлеглі маршала A.M. Василевського. Сам же Олександр Михайлович говорив, що не завжди легко бути таким. «Але. стиснеш, бувало, до болю кулаки і змовчи, удержишся від лайки і окрику. Уміння вести себе по відношенню до підлеглих з гідністю - неодмінна якість. воєначальника », - робив висновок полководець.
Уміння офіцера стримувати себе від непродуманих, імпульсивних дій є важливою умовою недопущення педагогічних помилок, передчасних рішень і дій. Навіть в екстремальній ситуації не можна забувати про контроль над собою, своїми емоціями, необхідності проявляти витримку і самовладання.
Особистий приклад набуває великої сили виховного впливу, якщо він природно випливає з внутрішніх якостей і переконань офіцера, проявляється не від випадку до випадку, а постійно. Крім того, його дієвість залежить від уміння офіцера переконувати підлеглих у необхідності суворо дотримуватись законів військової служби, підкріплюючи ці роз'яснення непохитною вимогливістю.
«Тільки живий приклад виховує, а не слова, нехай найкращі, але не підкріплені ділом», - відзначав А.С. Макаренко.
Дотримуючись позитивний приклад, наслідуючи його, воїни тим самим вдосконалюють свої бойові, ділові та моральні якості, набуваючи упевненість в правильності своєї поведінки.
Особистий приклад офіцера, завжди і у всьому надходить по совісті, що виконує вимоги службового етикету, є сильним фактором у формуванні високої культури поведінки військовослужбовців, в створенні в колективі здорового морально-психологічного клімату. Невміння офіцера систематично працювати над собою, пред'являти до себе жорстку вимогливість, схильність його до формалізму і догматичного мислення можуть девальвувати його моральні якості.
У вступному слові необхідно вказати на актуальність даної теми і практичне її значення.