Російська педагогічна енциклопедія - психологічна діагностика

психологічна діагностика

область психології, яка розробляє проблеми конструювання, перевірки і застосування методик вивчення і випробування психол. і психофизиол. відмінностей. До останніх відносяться як міжгрупові і міжіндивідуальні відмінності, що охоплюють вікові, групові і властиві лише даному суб'єкту особливості, так і внутрііндівідуальная відмінності, пов'язані зі зміною станів суб'єкта, обумовленим динамікою зовн. і внутр. факторів (емоційні стани, неспання і сон, стомлення і ін.).

В суч. П. можна виділити 4 види методик: тести. опитувальники і анкети, методики проективної техніки, психофизиол. методики.

Методики надходять в обіг лише після того, як вони пройшли процедуру стандартизації та отримані задовільні показники їх надійності та валідності. Стандартизація передбачає визначення процедури проведення методики і обробки отриманих результатів, видачу інформації про приблизний розкид одержуваних величин, точці відліку і заходи порівняння; все це має забезпечити ідентичність проведення методики і зіставлення результатів, отриманих при роботі з різними вибірками. Показник надійності свідчить про внутр. єдності методики і про стійкість, стабільність одержуваних з її допомогою даних. Показник валідності говорить про придатність методики для практич. застосування, він відображає рівень збігу між результатами, отриманими за допомогою даної методики, і об'єктивними судженнями про ефективність уч. або проф. діяльності випробовуваних, якщо, зрозуміло, є підстави вважати, що методика виявляє саме ті індивідуальні особливості, к-які актуалізуються в діяльності.

Широко використовувана диагностич. методика - психол. тести. В результаті виконання завдань тесту виявляється, якими узагальненими сформованими вміннями, довільно актуалізуються розумовими діями володіє до моменту тестування випробовуваний; зазвичай це вміння і розумові дії, які є важливими для того або іншого виду уч. або проф. діяльності, напр. вміння встановлювати логічний. зв'язку між поняттями або предметами, подумки оперувати предметами або їх зображеннями в просторі, розбиратися у взаємозв'язках деталей техн. пристроїв і ін. Про те, як представлені у випробуваного тестовані особливості, судять за кількістю правильно виконаних ним завдань, що може інтерпретуватися і як діапазон узагальненості вміння, і як ступінь його розвитку. Тест не дає інформації про те, як йшов процес розвитку, наскільки близький випробуваний до можливої ​​межі, зумовленого природними задатками. У тестуванні завжди виявляється вплив культурного середовища випробуваного, який отримав освіти. Тести повинні розкрити, наскільки підготовлений випробуваний до певної діяльності, до розширення діапазону узагальненості своїх умінь, до придбання нових умінь. Однак інформація, к-рую вони дають, оперативна, і, як показують дослідження, при сприятливих для випробуваного умовах результати тестування можуть сильно змінитися. Це накладає суттєві обмеження на інтерпретацію результатів тестування (див. Тести).

Методики проективної техніки мають на меті діагностувати такі особливості індивідуальної психіки, к-які не будуть зачіпатися ні тестами, ні опитуваннями, - це неусвідомлені або не повністю усвідомлені мотиви і установки, афективні конфлікти, домінуючі потреби. псіхіч. стану і т. п. Випробуваному пред'являється сти-мульний матеріал у вигляді невизначених зображень, незакінчених висловлювань, картинок із зображенням конфліктних ситуацій. Пацієнта спонукають якось висловитися з приводу побаченого. Передбачається, що в його висловлювання будуть проектуватися ті особливості психіки, для діагностування яких брало створена ця методика. Типовим зразком її може вважатися набір чорнильних плям Роршаха. Нек-риє психологи знаходять, що проективна техніка більшою мірою діагностує внутрішньо-індивідуальні зміни психіки, зміни псіхіч. станів, а не міжіндивідуальні відмінності.

З сер. 60-х рр. в школах стали застосовувати психофизиол. методики, що діагностують прояви властивостей нервової системи. Ці методики в більшості випадків вимагають спец. лабораторних експериментів і спеціально підготовлених експериментаторів. Властивості нервової системи, прояви яких брало фіксуються методиками, підлягають особливому розгляду.

Однією з найближчих завдань П. д. Потрібно вважати перехід на діагностування за допомогою ЕОМ, що створює умови для наиб. повної тотожності діагностування різних вибірок, його обробки та тлумачення.

Схожі статті