МКОУ ЗОШ №9 ім. А.П. Гайдара
інтегроване заняття
ТЕМА:
«Навчання розпису Балхарской посуду»
Виконала. Логопед
Педагог доп. освіти
Навчити дітей поєднувати різні способи прикраси, сприяти розвитку творчої уяви.
Навчити створювати ескізи майбутнього візерунка для тарілки, глечика. Розвивати почуття краси предмета, його візерунків.
Поповнити словниковий запас дітей.
Сприяти розвитку дрібної моторики.
Попередня робота: Малювання елементів візерунків балхарской розпису. Виготовлення з пап'є-маше тарілочок, силуетів глечиків. Відвідування Музею народно-прикладного мистецтва Дагестану. Відгадування загадок.
Обладнання: Зразки балхарской розпису (таблиці); зразки глиняних іграшок, посуду (тарілок, глечиків). Тарілки, виготовлені з «пап'є-маше» дітьми на попередніх заняттях, кисть, окуляри, гуаш, репродукція глиняного посуду. Національний костюм для бабусі Айшат (лакська).
Дагестанська музика на народних інструментах (диск).
Розставлені стільчики в два ряди і один попереду по центру, кермо для водія.
Діти стоять півколом перед дошкою.
- Привіт хлопці, здрастуйте гості дорогі!
Вступна частина
Педагог: Сьогодні наше заняття незвичайне - «заняття - подорож». Ми вирушимо в гості до бабусі Айшат. (Вона просить нас про допомогу). А розмова на нашому занятті піде про народні ремесла Дагестану. Хлопці, а якими народними ремеслами славиться наша республіка?
діти:
- Срібна насічка по дереву - селище Унцукуль;
- Килимарство - села табасаранський району;
- Златокузнецов (ювелірні вироби) - селище Кубачи;
- Гончарне виробництво (виготовлення глиняного посуду) селище Балхар.
III.Ознакомленіе з промислами народів Дагестану
Педагог: Так в якому ж дагестанському селищі роблять керамічну (глиняний) посуд?
Діти: У селищі Балхар!
Педагог: Правильно, хлопці, сьогодні ми вирушаємо в селище Балхар. А на чому ж ми вирушимо, на якому транспорті, відгадайте ?!
Загадка про транспорт:
По дорозі додому йде
Всіх на екскурсію везе
Чи не на курячих тонких ніжках,
А в гумових чобітках.
Діти: Автобус.
Педагог: Правильно хлопці, це автобус. Я прошу вас всіх зайняти свої місця.
(Діти сідають на свої місця в автобусі. Попереду - водій, а в руках у нього кермо).
Вирушаємо в селище Балхар!
(Звучить лезгинка № 5. Мелодія виповнюється на народних інструментах (тихе супровід).
А поки ми в дорозі - трохи поговоримо ...
Селище Балхар розташоване в горах. Жителі цього села ще в далекому минулому займалися керамікою, тобто з глини вони робили, роблять і сьогодні чудові глечики. Роботами з вироблення кераміки тут завжди займалися жінки, а чоловіки заготовляли хмиз для випалу і торгували готової посудом.
Жінки - балхаркі формують свій виріб на гончарному крузі. Готові судини вони просушують, розфарбовують в купольних печах.
Для виготовлення своїх виробів майстри використовують спеціальну глину. Завдяки тому, що посуд забарвлена в два кольори (один колір фон, а інший візерунок, виріб виглядає строго, немає зайвої строкатості.
Як називається фарба для розпису балхарскіх виробів?
Діти: Ангоб.
Педагог: А як виготовляють АНГОБ?
Діти: Приготувати АНГОБ можна самим, розвівши глину водою до густоти рідкої сметани. Вироби із червоної глини розписують ангобом з білої глини і навпаки.
Педагог: А ми сьогодні, замість ангоба будемо працювати гуашшю!
(Закінчується музика. Автобус зупиняється.)
IV. Майстри селища Балхар
Педагог: Ну ось ми і приїхали в селище Балхар! А ось і бабуся Айшат нас зустрічає ...
Бабуся Айшат:
Привіт, хлопці - гості мої дорогі. Як я рада, що ви приїхали. А покликала - то я вас до себе ось з якої причини - до нас у село Балхар їдуть іноземні гості. Вони хочуть дізнатися, чим славиться наше селище, побачити нашу посуд, предмети побуту, які виготовляють наші майстрині.
І я хотіла б подарувати гостям на згадку балхарскіе сувеніри. Раніше я сама з цієї глечика роботою справлялася, а зараз мені потрібна ваша допомога.
Я чула ви в дитсадку добре справляється з цією роботою!
Ну, як допоможете мені розписати посуд в балхарском стилі?
Тоді прошу вас, проходьте в майстерню!
(Діти сідають на місця).
Педагог: Хлопці, а яку Балкарська посуд ви можете назвати?
Діти: Водоносні глечики, глечики для молока, олійниці, дійниці, тарілки.
Педагог: А які предмети побуту виготовляють в Балхар?
Діти: Іграшки-свистульки, сюжетні композиції на теми казок.
Педагог. Хлопці, які елементи лежать в основі балхарской розпису?
Діти: Рослинний, геометричний, зооморфний, а так само найпростіші образотворчі засоби - лінія, штрих і пляма.
Педагог. Які лінії використовуються в балхарской розпису?
Діти: Зиґзаґоподібні, хвилясті, паралельні лінії, штрихи, крапки, кружечки, різні за розміром, зірочки, завитки, спіралі, листочки, вигнуті стеблинки, зображення руки, очі.
Педагог. У декоративному оздобленні керамічних виробів розпис використовується з урахуванням форми і поверхні виробів.
(На дошці зразки розпису, репродукції ...)
Хлопці при розпису глечика, як розписуємо горловину?
Діти: горловину прикрасимо прямими лініями і смужками (з штрихуванням різними елементами.
Педагог. А як розпишемо центральну частину Тулова?
Діти: Композиція візерунка цієї частини глечика будується з одного, двох великих елементів (зображення «руки», «очі», стебла з листочками, великого квітки) і заповнення решти більш дрібними деталями (завитки, спіралі, дрібні листочки, штрихи ...)
Педагог: А як виконується розпис декоративних тарілок? (В якій послідовності.)
Діти: Центральна частина - основне композиційне поле - будується за принципом центральної симетрії. Розпис починається з центру. Край тарілки - різні мотиви стрічкового орнаменту.
V. Физминутку.
Педагогом читається «Дагестанська казка», діти імітують відбуваються в казці події пальчиками.
У Дагестані є гора
Під горою тече річка
І бурхливі, і шумна ...
Ми по містку пройдем-
Річку цю перейдемо
(Діти вважають «колоди» пальчиками до 5)
Опинилися на галявинці
Де скакали наші зайчика ...
Зайчика стрибали, жартували
І вовка раптом розбудили.
Загарчав спросоння вовк,
Побіг зубами клац.
Зайчика дуже злякалися
І з переляку в ліс подалися.
Зайчика сховалися в лісі
Під величезну сосну,
Повз йшов мисливець лісом
Споглядав все з цікавістю.
Побачив мисливець звіра
І рушницю своє прицілом.
Раптом пролунав шум в лісі
Впав вовк той під сосну.
Стали зайченя галасувати,
Танцювати і пісні співати ...
Зайчик білий сидить
І вухами шевеліт.-
Ось як, ось як
Він вухами ворушить.
Зайчику холодно сидіти
Треба лапочки погріти
Ось як, ось як
Треба лапочки погріти.
Зайчику холодно стояти
Треба зайчику поскакати
Ось як, ось як
Треба зайчику поскакати.
VI. Самостійна робота:
На столі: баночки з водою, пензлики, ганчірочки, тарілочки (затоновані) з «пап'є - маше», силуети глечиків, біла гуаш (ангоб.)
Діти працюють самостійно.
Про балхарцах багато пишуть
І статей і розумних книг-
Чим живуть вони, чим дихають,
Які мрії у них?
Ось мрії моєї вершина:
Нехай вирішиться суперечка будь
Тихо, мирно, у глечика
З доброї Горський бузою.
Вибирай глечик неспішно,
Напружуй свою кмітливість.
Колір і дзвін його, звичайно,
Натякають на загартування
Найкращий вибрати можна,
Але не чекай однак, чуда-
Що віллєшся в глечик порожній,
Раз у виллється звідти.
Ці кубки, ці чаші
Лондон бачив і Нью-Йорк,
Краса глечиків наших
Усюди викликала захват!
Але нехай їм буде ясно:
Сини ростуть у нас
Величний і прекрасніше,
Загартовані у сто разів!
IX. Підсумок заняття:
Педагог. Хлопці, що нового ви дізналися на занятті?
(Діти узагальнюють знання, отримані на занятті)
Педагог дає словесну оцінку роботам дітей.