МЕТА ЗАНЯТТЯ: познайомити дітей з творчістю людини-винахідника; збагатити їх знання про світ відкриттів і винаходів.
- Життя древніх людей була дуже схожа на життя жі¬
Вотня. Але поступово людина оволоділа вогнем, навчився го¬
воріть, приручив диких тварин, і життя його стала значі¬
Вихователь пропонує дітям ігрова вправа «ЗА¬КОНЧІ ЗА МЕНЕ».
- Навколишній світ людина завжди пізнавав за допомогою ор¬
ганов почуттів. І тварини, як і людина, мають п'ять орга¬
нов почуттів: очі - щоб. (Бачити), вуха - щоб. (сли¬
шать), ніс - щоб. (Вловлювати запахи), мова - щоб.
(Розрізняти смак їжі), шкіру - щоб. (Відчувати прікос¬
новение до інших предметів). Але в той же час люди стали
помічати, що є тварини, які набагато краще людини
бачать, краще чують, краще вловлюють запахи. І стали іс¬
використовувати ці переваги. Наприклад, людина помітила, що
у кабана дуже гострі ікла, і вирішив собі зробити такі самі:
він винайшов. (Ніж і спис). Ось цей древній людина, кото¬
рий вперше здогадався винайти дуже потрібні і корисні
предмети для себе і для інших людей, і був винахідником!
Винахідник був дуже допитливим, любив спостерігати за природою. Він зауважив, що якщо камінь довго лежить біля
вогню, то він. (Нагрівається і потім довго зберігає тепло). Та¬кой спостережлива людина спорудив у своїй пешер вогнище: ви¬ложіл з каменів коло і в ньому став розводити. (Вогонь). А якось, поранивши руку об колючки і шипи рослин, він вирішив собі зробити такі самі, щоб використовувати їх в якості. (Наконеч¬ніков для стріл і списів, голок для шиття одягу, риболов¬них гачків).
Отже, хто ж це такий винахідник? Винахідник така ж людина, як і ми з вами. Але тільки він дуже цікавий, дуже допитливий, дуже спостережливий! Він самим пер¬вим робить цікаві, корисні і потрібні предмети, він їх винаходить. Як можна інакше, по-іншому ще називати винахідника, як ви думаєте? (Вихователь узагальнює відповіді дітей.)
- Дійсно, винахідника інакше можна назвати твор¬ческім людиною або людиною-творцем, його можна назвати також вмілимлюдиною або умільцем, його можна назвати мас¬тером своєї справи або просто майстровим, його можна назвати людиною «золоті руки». «У нього золоті руки», - так зазвичай говорять про людину дуже майстерному, про майстра своєї справи.
Про людину-винахідника складено багато прислів'їв і погово¬рок. Ось деякі з них:
«Який майстер - така й робота»;
«Дерево дорого плодами, а людина справами»;
«Умілі руки не знають нудьги»;
«Справа майстра боїться»;
«Душу і серце в роботу вклади, кожною секундою в праці дорожи».
Дуже корисно і цікаво пошукати з дітьми відповідь на воп¬рос: «У кого вчився ЛЮДИНА?». Цією бесіді повинні предше¬ствовать численні спостереження за природою: як літають птахи, як пересувається гусениця, як плавають рибки. На обобшаюшее заняття вихователь приносить різні картинки, ілюстрації до книг і, розглядаючи їх з дітьми, підводить хлопців до самостійних висновків.
- Отже, у кого ж навчався людина? Хто був його головним
Діти розглядають муляж птиці з розкритими крилами (або картинку).
- Чому міг навчитися людина, дивлячись на літаючих птахів? Так,
людині теж дуже хотілося літати. І спочатку він вирішив сде¬
лать собі крила, як у птиці. Забирався вище в гори і
стрибав з такими крилами вниз. Але в результаті тільки ло¬
малий собі ноги і руки. Однак допитливий людина не успокаі¬
вався і придумав-таки дивовижного птаха з нерухомими
крилами. І як назвав її? Літак. Це був вже не древній
людина. Честь винаходу літака належить відразу трьом
конструкторам. Вони працювали незалежно один від одного. У нас,
в Росії, це був Олександр Федорович Можайський. За його кресленнями був побудований перший «повітроплавний снаряд» і піднято в повітря.
Через 20 років американські льотчики брати Райт злетіли на побудованому ними літаку і протрималися в польоті менше хвилини.
Винайдений людиною літак дуже хороший. Але є у нього один недолік - щоб злетіти, йому потрібна велика злітна смуга, він повинен добре розбігтися, щоб под¬няться вгору. Це не завжди зручно. Не завжди є така поло¬са. Задумався чоловік і одного разу придивився до бабці: сі¬діт вона на квітці і раптом відразу, без розбігу, злітає вгору. «О! Ось це мені і треба! »І придумав машину, яка відразу піднімається вгору і летить по небу! Що ж це за машина? Вер¬толет. Ось як він літає (розглядають іграшку або картін¬ку, муляж бабки).
Дуже давно в Італії жив великий художник і ізобрета¬тель Леонардо да Вінчі. Його захоплювала ідея польоту без криль¬ев. За його кресленнями була створена модель вертольота.
Російський учений, відомий у всьому світі, Михайло Васіль¬евіч Ломоносов сам розробив і побудував модель вертольота (гелікоптера) і показав її в Петербурзькій академії наук.
На початку нашого століття російський військовий інженер акаде¬мік Борис Миколайович Юр'єв побудував перший в Росії вер¬толет. (Викладену вище інформацію вихователь може рас¬сказать старшим дошкільнятам, якщо їх зацікавила пробле¬ма. А ось вчитель початкових класів може повідомити її всім своїм учням).
Ще подивимося одну картинку. На ній безліч одуван¬чіков. Тільки не жовтих, а вже пухнастих, біленьких. Якщо подути на такий кульбаба, що вийде? Розлетиться він в раз¬ние боку плавно, повільно.
І до цього чуда придивився чоловік і що придумав? Пара¬шют.
Як добре, коли людина спостережливий, допитливий. Що це у мене? Дзвіночок мідний і квіти - синій колоколь¬чік і білий конвалія. Вони схожі? Чим? На дзвіниці церк¬ві великі дзвони. Ви чули коли-небудь, як дзвонять дзвони? Давайте послухаємо передзвін. (Слуша¬ют в аудіозапису.) А дзвіночок-квітка не дзвенить. Навіть за¬гадка про це є:
«Гей, дзвіночок, синій колір, С язичком, а дзвону немає!»
«Дзвін колишеться, а дзвону не буде почуте». Це про квіти. Справжній дзвін влаштований так само. Подивіться на цей вал¬дайскій дзвіночок. Ось шапочка, а ось язичок. Він ударяє в краю шапочки, і вона видає приємний дзвін. І тут людина повчився у природи.
Ще розповісти? Добре. Тільки допомагайте. Ось дах будинку (двосхилий дах). Знайдіть серед цих картинок що-небудь схоже. (Вихователь привертає увагу дітей до картинки, на якій зображений мурашник-пірамідка). Схоже? Чим такий дах зручна?
Як ви думаєте, що людина придумала, спостерігаючи за риба¬мі? Їх обтічна форма допомогла створити обтічні подвод¬ние човна. Подивимося картинки і сравнім.Тело риби покрите лускою - людина стала покривати дахи будинків черепицею. Чим це зручно? А хвіст риб'ячий підказав людині якусь винахід? Ласти. Їх придумав давно той же Леонардо да Вінчі. Я вам пізніше про нього розповім докладніше.
І таких прикладів дуже багато. Значить, хто ж був та й сьогодні залишається першим учителем людини? Природа. Її нуж¬но любити, берегти і дуже уважно спостерігати і вивчати. Я пропоную вам продовжити спостереження самостійно, і якщо хтось ще знайде схожість чого-небудь в природі з ізобретені¬ямі людини, обов'язково розповість про це нам всім.
Педагогу (і батькам) важливо не забувати про це завдання і допомагати дітям бути спостережливими, уважними, ду¬мающімі.
Говорячи з дітьми про техніку, винаходи, ми називаємо імена багатьох великих людей. Звичайно, не варто ставити зада¬чу, щоб дитина-дошкільник запам'ятовував всі ці імена. До¬статочно, якщо він запам'ятає одне-два. Сенс в тому, щоб кожна розповідь про винахід обов'язково пов'язувався в пред¬ставленіях дитини з тим, що за кожним винаходом або от¬критіем стоїть конкретна людина, що не ім'ярек. А значить, і він, дитина, теж має реальну можливість колись стати відомою людиною.
Однак, про кого-то з винахідників можна розповісти і под¬робнее. Ось кілька прикладів. У своїй практичній дея¬тельності вихователь може обрати і іншу не менш значі¬мую особистість, щоб познайомити з нею дітей. Добре, якщо в такій розповіді буде відтворена особистість повна, об'ємна, в характеристику включені ділові, творчі риси і ліч¬ностние якості вченого, художника або винахідника.