Розум - один з інструментів розуму. поряд з поданням і уявою. Розум не рівнозначний розуму, а є лише одне з його знарядь або частин, пристосоване для використання тільки певних (розважливих, формальних) образів.
Розум думає завжди образами, але образи бувають різні. Колись живі і несуворі (що характерно для подання та уяви), а колись формальні, строгі, сухі - що характерно для розуму. Образи розуму - міркування. образи розуму - розуміння.
Розум - міркує, використання формальних образів. Формальний - це якось відділений від життя, висушений до безживності на відміну від образів уявлень.
Ситуація. Я повертаючись до себе додому і бачу, що на моєму письмовому столі звичайне розташування речей різко порушено і панує повний безлад. Я здивований. Я задаю собі питання: що б цей безлад міг означати? Що мені тепер належить робити? Починаю думати.
Нове, незвичайне враження ... я намагаюся так чи інакше пояснити, тобто будь-яким чином включити в систему звичайних для мене фактів і подій. Може бути, у мене під час моєї відсутності був обшук, може бути, сталася крадіжка, може бути, хто-небудь з моїх домашніх шукав заховані мною і знадобилися їм ключі і т.д.
Мої подальші вчинки явно будуть залежати від того, яку з цих численних можливостей я прийму за справжню: якщо були злодії - треба повідомити в міліцію; якщо безлад проведений дитиною - треба просити доглядають за ним дорослих не допускати цього надалі і т.д. Тому мені необхідно на тому чи іншому відповіді зупинитися. Необхідно про що спостерігається безладді сказати "він є результат таких-то причин".
"Нове, незвичайне враження" - це не зовсім точно. Тут два або навіть три кроки роботи свідомості: отримання вражень (сприйняття) і звірення їх з дізнаваннями (розум).
Крок 1: Сприйняття як отримання вражень. Сприйняття доразумно, це ще не розум, але це вже складне дію. Це не просто отримання аби яких вражень, це перетворення їх у форму, придатну для звірення (з образом того, що ми очікуємо побачити на столі).
Дикун, який ніколи не бачив письмового столу, не зможе зрозуміти, що на столі безлад. Йому треба взагалі навчитися впізнавати столи, потім письмові столи, потім створити собі хоча б саме загальне поняття про те, чим може бути порядок на столі ... Чи зможе сприймати щось як "порядок" або "безлад" - є можливість звіряти враження з образом очікування.
Крок 2. Розуміння: звірення образу сприйняття з образом очікування, впізнавання, внесення визначеності: що це? Це лад чи безлад?
Це робота свідомості, але відрізняється від створення вражень. Ця робота велася з поняттями, значить, це працював розум. Але міркування і суду тут не було, це не розум.
Розум вніс визначеність: це безлад. Більш того, навіть розгром. Це моє розуміння (розуміння).
Крок 3. Розуміння і первинне міркування: пошук причини. Перебираємо все що зберігаються в свідомості образи, пов'язані з попереднім порядком і спостережуваним безладом, підшукуючи відповідний для пояснення. Яка картинка, який образ зможе пояснити розгром?
Знаходжу кілька можливих варіантів пояснення. Це знову робота розуму, це моє розуміння.
Крок 4. Судження. Виробляю суд над усіма образами, міркую, виношу судження: це погосподарював дитина!
Крок 5. Справляюся з емоціями, розумію дитини, розумію можливі свої дії, міркую і виножу судження, що робити.
