Відомий чеський педагог Ян Амос Коменський стверджував, що «. дитя є дорогоцінний скарб, навіть набагато дорожче всякого золота, а й більш крихке, ніж скло, яке легко розбити або зіпсувати так, що може статися непоправна шкода ».
Крихкість душі дитини, потреба в безумовному і індивідуальному уваги, спрямованої саме на нього вимагає від будь-якого дорослого душевних сил, педагогічної енергії, а головне - бажання побачити в кожній дитині особливу, не схожу ні на кого особистість.
Таке розуміння і звернення до душі дитини носить в педагогіці назву «індивідуальний підхід». Всі діти абсолютно різні, навіть ті, які живуть і виховуються в одній сім'ї, навіть близнюки і двійнята. І не тільки зовні, але і поведінкою, виразом почуттів, особливостями характеру, виразністю темпераменту. Список можна продовжувати, але наше завдання переконати читача, що всі діти різні, а, отже, кожен з них має набір тільки йому властивих якостей, що визначають його життєвий шлях. Ці якості і вираженість їх на практиці відрізняють кожного з нас від інших людей, роблять неповторними.
Мама дивується, дивлячись на свою дитину. Вона - чистюля. У квартирі завжди чисто, та й в кімнаті дитини підтримується чистота. Одяг дитини завжди в порядку - випраний, наглажена. Звідки ж у нього на грудях «меню» його обіду в школі або в дитячому саду?
Батьки скаржаться - «В одній сім'ї двоє дітей. Виховуємо однаково. Чому ж вони такі різні? »
І невтямки батькам, що кожній окремій дитині притаманні ж і окремі індивідуальні характеристики. Йому передаються не тільки їх риси, а риси їх далеких або не дуже далеких предків. І якби в кожній родині знали перекази про свій рід, то може, було б легше відповісти на багато питань. Звідки у дитини виражені математичні здібності, до того ж, що батьки його гуманітарії.
Чому у дочки такий запальний характер? Адже в родині завжди все вирішується спокійно і тихо. Та й у мами з татом характер спокійний. Слід пам'ятати, що спадковістю не вичерпується біологічний фактор. Дитина народжується з групою особливостей, які можуть бути притаманне батькам, а можуть бути у кого-то з рідні. Дитина не може бути точною копією своїх батьків, хоча його зародження відбулося від злиття двох начал - чоловічого і жіночого.
У розвитку дитини можна виділити загальне і особливе. Загальна - це відображення тих особливостей, які притаманні віку дітей, об'єднаних в якісь групи саме за віковим принципом. Особливе - це та індивідуальна неповторність, яка властива кожній людині. Це набір саме його якостей і властивостей. Індивідуальність будь-якої особистості характеризується набором інтелектуальних, моральних, емоційних, вольових та інших рис, які і відрізняють одну людину від іншої.
Це накладає велику відповідальність на дії вихователів і визначає вибір стратегії здійснення індивідуального підходу - створення умов для оптимального розвитку індивідуальних особливостей дитини. Звичайно, тут педагогіка дорослого тонше, делікатніше.
Створені умови не повинні сприйматися дитиною як щось штучне. Вони повинні бути логічні і прийняті дитиною. Тільки такий підхід може вважатися продуктивним. Тільки індивідуальні умови зумовлюють розвиток пізнавальних сил, схильностей, інтересів і здібностей кожної дитини.
У кожній родині необхідно створити саме ті умови, які для конкретної дитини і будуть єдино необхідними і комфортними. Звичайно, в цій батьківської роботі багато підводних каменів і течій.
І завдання батьків. вирішуючи їх і долаючи, діяти тільки на благо дитини. А це, як ми бачимо, можливо тільки тоді, коли кожна рисочка їх малюка буде не тільки добре знайома, але і прийнята всіма дорослими людьми, які його оточують. Таке ставлення дає шанс кожній дитині бути особливим, а, отже, сприяє його індивідуальному розвитку.