Рекомендовані статті
- Відправляйтеся в захоплюючу кулінарну подорож разом з "Смачним атласом"!
- Як легко вивчити алфавіт і навчитися рахувати до 20?
- Дитячі конструктори Pic'nMix - розвиваємо дрібну моторику із задоволенням
- Робочі зошити GAKKEN - японські принципи розвитку дитини
- Радість творчості з наборами Santa Lucia
Тільки що з'явився на світ малюк ще не вміє розмовляти. Але він народжується з потенційною здатністю говорити і сприймати мову. Його голосові реакції у вигляді крику, пхикання, кашлю, чхання, позіхання, прицмокування ще дуже далекі від звуків людської мови. Однак, ці звуки мають важливе значення для подальшого розвитку мови - вони тренують голосовий апарат і є першими спробами виразити свої почуття і стану (голодно, боляче, втомився, нудно) і отримати на них відповідь враження - ніжний мамин голос, ласкаві дотики, смачне молочко та ін. Помічено, що серед безлічі навколишніх звуків новонародженого найбільше приваблює людський голос. Мозок новонародженого розвинений на стільки, що дитина може розрізняти звуки за тембром, характером, ритму і виділяти з потоку людської мови окремі звуки.
Приблизно з третього тижня малюк починає видавати короткі окремі голосні «и», «іи» і уривчасті гортанні звуки «до», «х», «н», «кх», «хм», «мм», «кхи» - т . Е. «Гука». Іноді приголосні можуть поєднуватися з голосними звуками «ки», «хи». Щоб вимовити свої перші звуки, дитина відчуває велике зосередження. «Гиканье» - це перші спроби спілкування новонародженого з близькими йому людьми.
У 2-3 місяці переривчасті «гукання» переходять в довгі співучо - протяжні «гуління»: «а-а-а», «о-о-о», «е-е-е», «и-и-и» , «а-и», «ау», «а-гу», «ги-и», «бу-у», «бум», «ма», «ам» та ін. Все це супроводжується пускання бульбашок слини і витягуванням губ, що говорить про розвиток їх здатності змінювати своє положення і відтворювати звуки. Підтримуйте дитину в його вправах - гуліте разом з ним, посміхайтеся йому у відповідь, повторюйте за ним його звуки, вчіть говорити: «Скажи« агу »». Малюк із задоволенням буде вести з вами діалоги, а потім, зарядити від спілкування з вами позитивною енергією і гарним настроєм, буде і сам довго вправлятися в виспівування звуків.
Поступово, до кінця 4-го місяця гуление стає більш тривалим і різноманітним: дитина скрекоче, булькає, щебече, гарчить, бурмоче. У його арсеналі з'являються нові мовні звуки: «б», «п» і навіть щось схоже на «р», а так само складні звукові поєднання типу «тіль», «тілья». У цей період для дітей дуже важливе спілкування з дорослими за допомогою гуління. Діти уважно прислухаються до мови батьків, намагаються вимовляти почуте і дуже радіють, коли батьки теж повторюють за ними їх серенади. Так закладаються основи мовного спілкування дитини з оточуючими його людьми.
До 5-ти місяців гуління дитини стає більш емоційним, інтонаційним і ритмічним. В цей же період або ближче до 6ти місяців можлива поява перших лепетних складів, що складаються з поєднання голосних і приголосних звуків. Лепет - це ритмічні багаторазові повторення складів: «ма-ма-ма», «ба-ба-ба», «так-так-так», «тя-тя-тя». Також у мовленні дитини з'являються короткі емоційно - насичені зойки - «ЕА, а, уу, о», за допомогою яких малюк виражає радість, здивування, невдоволення та ін. Діти все частіше і частіше використовують свої мовні можливості для залучення до себе уваги мами і тата і підтримки з ними «бесіди». Це дуже важливо для своєчасного мовленнєвого розвитку.
До другої половини півріччя у дитини добре розвинене слухове зосередження, він уже
Після 6-ти місяців Малюк починає розуміти мову дорослого (йде накопичення пасивного словника), він пов'язує відомі йому звукосполучення з певними діями і предметами: «тік-так» (дивиться на годинник), «йди до мене» (простягає ручки назустріч мамі).
До 7ми місяців на прохання дорослого він знаходить поглядом предмет, який раніше неодноразово йому показували і називали.
У 8 місяців по слову дорослого може показати кілька предметів і виконати прості дії (без показу дорослого): «Ладушки» (плескає ручками), «до побачення» (махає ручкою).
У 9 місяців розуміє назви кількох предметів і може знайти їх в різних місцях, дає іграшку на прохання дорослого, знає своє ім'я, розуміє прості прохання і слова, що відносяться до режимних моментів, а так само заборонені: «не можна!», «Ні!» і заохочувальні слова: «так!», «добре!», «молодець!». Таким чином, мова дорослого поступово починає регулювати дії дитини.
З 10 місяців малюк починає оволодівати першими лепетние і полегшеними словами: «мама», «баба», «ляля», «бах», «бобо» (боляче).
До кінця першого року життя дитина вже розуміє значення більш двадцяти слів, що позначають дії, звуконаслідування (кач-кач, дзінь- дзень, мяу-мяу), назви іграшок, меблів, одягу, частин тіла, імена. Малюк вже може вимовити самостійно п'ять-десять слів ( «мама», «тато», «баба», «киць» (кішка), «па» (впав), «ням-ням» (їсти) »і т. П. ), а решту мова замінює невиразний лепет, міміка і жести.
Як можна допомогти малюкові в розвитку його мови
Однією з головних передумов для оволодіння мовою дитини є закладена в ньому здатність до наслідування. Але бажання «говорити» з'являється у малюка тільки в моменти радісно - позитивної активності.
Розвиток мовлення має два основних напрямки - пасивне (розуміння дитиною мови - приблизно з 6-ти місяців), потім активний (безпосереднє говоріння дитини - приблизно з 10-ти місяців). Дуже важливо поповнювати пасивний словниковий запас, яким незабаром судилося стати активним.
• Спілкуючись з малюком - дивіться йому в очі, посміхайтеся, ласкаво розмовляйте з ним, торкайтеся до нього.
• Повторюйте за малюком його голосові вправи, реагуйте на його заклики до спілкування, уважно вислухайте те, про що вам «розповідає» крихітка, вгадуйте і озвучуєте його бажання: «Ти хочеш їсти?», Робіть паузи в розмові з малюком, надаючи йому можливість висловитися.
• Намагайтеся «перехоплювати» протестуючі «заяви» вашого малюка, переводячи їх в мелодію, пісеньку або в звукову гру.
• Грайте в забавні, веселі і ритмічні гри, спонукайте малюка повторювати за вами: «Скажи« а-гу »», «Ось як кубик впав - бах».
• Чітко і правильно називати різноманітні предмети, дії, явища, характеристики.
• Описуйте почуття малюка і інших людей і пояснюйте їх причину: «Ти сердишся, що мама довго не підходила до тебе», «Мамі весело, тому що ти заспівав дуже смішну пісню» і т.п.
• Намагайтеся використовувати позитивні установки: «У тебе вийде» (замість: «У тебе не виходить?»)
• Будьте з дитиною ввічливі - вже зараз необхідно наповнювати пасивний словник дитини словами «будь ласка», «дякую», «доброго ранку» і ін.
Почувши звуки, насторожується і прислухається.
Реагує на спілкування з ним: перестає плакати, зосереджується на дорослому.
При спілкуванні видає тихі гортанні звуки (гукання, гиканье).
При спокійному пильнуванні нетривалий час видає звуки, як ніби розмовляє сам з собою.
Стежить за рухом губ батьків, ворушить губами, як би наслідуючи рухам дорослого.
Посміхається батькам при спілкуванні з ними.
Супроводжує свою радість проголошенням простих голосних звуків: «а», «е», «о».
Повторно вимовляє окремі звуки без враховується подразника.
Виникає потреба в спілкуванні з дорослим, дитина сама проявляє ініціативу.
Дитина прислухається до голосу дорослого, радісно реагує на звернення до нього мову ( «комплекс пожвавлення»), впізнає знайомі голоси.
Гуліт: вимовляє звуки типу «аи», «ау», «ии», «гии», також згодні «г», «до», «н».
Інтонаційно сигналізує про свій стан: голодний, весело, нудно і ін.
Може тривалий час прислухатися до людського голосу.
Продовжує гуліть, але вже тривалий час і співучо.
Бурхливо реагує на емоційне спілкування дорослого - видає сміх, попискування, мовні звуки.
Дитина сам проявляє ініціативу в проголошенні звуків.
Може довго і співучо гуліть наодинці з самим собою.
Реагує на напрямок звуку.
«Співає», змінюючи інтонацію голосу (питальна, стверджувальна).
Повертає голову до джерела звуку.
Показує голосом три або більше почуття.
Вимовляє безліч різноманітних звуків: гарчить, бурчить, плямкає.
Починає вимовляти окремі лепетние склади - «ма», «ба».
Прислухається до голосу дорослого, правильно реагує на інтонацію, впізнає знайомі голоси.
Подовгу лепече, повторно вимовляє одні й ті ж склади (2-3 рази: «ма-ма-ма», «ка-ка-ка»).
Для залучення уваги оточуючих малюк використовує різні голосові реакції і інтонаційні прохання.
На питання «Де?» Знаходить 2-3 предмета, розташованих на постійному місці.
По слову дорослого виконує розучені раніше дії (без показу) - «Ладушки», «Дай ручку», «До побачення», «Поцілунок лялю».
Голосно і чітко повторно вимовляє різні склади белькотіння: «ба-ба», «так-так», «па-па», «ма-ма».
У промові використовує звуки: «п, б, м, г, к, е, а».
Вимовляє різноманітні і одноманітні склади, інтонувати і не інтонувати.
На питання «Де?» Знаходять кілька знайомих предметів в різних місцях незалежно від їх постійного розташування.
Відгукується на своє ім'я, обертається на поклик, посміхається.
Розуміє заборону: «Ні!», «Не можна!», Але може і не послухатися.
Наслідує дорослому, повторюючи за ним склади, які вже є в його лепет, і жести.
У промові малюка з'являються нові звуки: «в», «л», «з» і дуже чітко «до» і «га».
Вимовляє склади - різноманітні, одноманітні, складові ланцюжка, окремі склади, рідкісні склади, недиференційовані звуки, інтонувати, що не інтонувати.
Активно спілкується за допомогою жестів.
На прохання «Дай» - знаходить і дає знайомі предмети, «До побачення» - махає рукою.
Під час ігор «Наздожену-наздожену», «Сорока-ворона», «Хованки» та інші виконує розучені дії і руху.
Наслідуючи дорослого, повторює за ним нові склади, яких немає в його лепет.
Використовує в спілкуванні як мінімум 1-2 «лепетних» слова ( "мама", "тато", "ляля", "баба").
За словесною інструкції виконує розучені дії, що не підказані предметами (водить ляльку, годує собачку і ін.).
З'являються перші узагальнення (на прохання дорослого знаходить, дає будь-яку ляльку, машинку, м'ячик, кубик, годинник, які бачить серед іграшок).
Вимовляє перші слова «ав-ав», «киць-киць», «дай», «ням».
Розуміє (без показу) назви нескё1234567890іх предметів, дій, імена дорослих і дітей.
Виконує окремі доручення ( «Знайди», «Принеси», «Дай татові», «Поклади на місце» і ін.)
По слову дорослого виконує розучені раніше дії з іграшками ( «Поклади цеглинка», «Поклади ще», «Одягни кільце» і ін.).
Знає частини тіла і показує їх на мамі, іграшках і на собі.
Дізнається зображення знайомих предметів, іграшок на предметної картинці.
Легко наслідує новим складах.
Каже 6-10 полегшених слів.
(Таблиця наводиться за результатами психолого-педагогічних досліджень нервово-психічного розвитку дітей першого року життя, які проводилися Н.М. Келовановим, С.М. Кривин, Е.Л.Фрухт, К.Л.Печорой, Г.В.Пантюхіной, Л.Г.Голубевой і ін.).
Матеріал до заняття: