Розвиток мови у дітей з народження - затишний світ - інформаційний портал

У дитини інтенсивно розвивається головний мозок, фізичний слух, органи мови, зорове сприйняття. У засвоєнні мови провідна роль належить слуху.

Якщо дитина не чує, то мова без спеціального навчання розвиватися не може. Багато дослідників відзначають наявність чутливості до звуків у новонароджених по таких реакцій: зміна загальної рухової активності, зморщування чола, руху століття, здригування, зміни ритму і частоти дихання, а також повороту очей і голови до джерела звуку, гальмування смоктальних рухів (М.П. Денисова, Н. Л. Фигурин). Приблизно на 2-3-му тижні з'являється нова реакція, в порівнянні з вже наявними у дитини при народженні. Вона виражається в гальмуванні загальної рухової активності ( "слухове зосередження", по М. П. Денисової, Н. Л. Фігуріна).

Трохи пізніше, на 3-4-му тижні життя, як вказують ці ж вчені, слухове зосередження можна отримати не тільки на відносно сильний звук, але і на мовний вплив дорослого. Для появи мови дуже важливо і зорове сприйняття, яке є основним засобом пізнання навколишнього світу на першому році життя дитини. У дитини з перших же днів життя є ряд захисних та орієнтовних зорових реакцій - зіничний рефлекс, жмуреніе при яскравому світлі, поворот очей і голови до світла, ступеневу стеження очима і повертання голови слідом за повільно рухається предметом. Протягом першого місяця життя з'являються нові зорові реак-ції: зазвичай на 3-4-му тижні - зорове зосередження або затримка погляду на предмет. На першому місяці життя увеличива-ється відстань, з якого дитина може стежити за рушійним-ся предметом. Якщо при народженні ця відстань дорівнює 20-30 см від очей дитини, то до кінця першого місяця життя він уже дорівнює 1 -1,5м.

Голосові прояви в цьому віці пов'язані з криком, який має різноманітні інтонації вже в перші тижні життя. Крик є показником розвитку мови. У здорової дитини він гучний, чистий з коротким вдихом і протяжним видихом. Насторожити може занадто пронизливий або тихий крик, у вигляді окремих зойків, схлипувань, які дитина вимовляє на вдиху. У найбільш важких випадках крик може бути відсутнім.

Приблизно з півтора місяців з'являється гуління - голосова реакція, що складається з голосних звуків. Крик стає інтонувати. Насторожити може одноманітний, неінтонірованний крик. Тривалість зорового зосередження зростає, відзначається самостійний поворот очей в сторону предмета. Розвивається слухове сприйняття: дитина повертає голову на звук збоку, потім на звук над головою - закидає голову.

Гуління стає разнооб-різному, з'являються приголосні звуки пана пана г, б-у, в-и і т. Д. Спочатку звуки короткі і уривчасті - "гукание" (гортанні звуки "ги", "хи"). У відповідь на заохочення дитина активізує гуление; відбувається як би розмову, коли дорослі агукають разом з малюком. Перші взаємини між дитиною і дорослим будуються на основі емоційного спілкування. На посмішку дорослого малюк відповідає усмішкою, на мову дорослого - проголошенням звуків. Сенсорні реакції. Відбувається активний розвиток зорового і слухового сприйняття. Слухові подразники викликають зорову ре-акцію. На звук людського голосу діти повертаючи-ють голову і шукають поглядом людини, що говорить; зачепивши іграшку рукою, відразу дивляться на неї.

На третьому місяці дитина стежить за рухомим предметом на відстані 4-7 метрів, за предметом, що переміщається в різних площинах. Спілкування дитини з дорослим відбувається на основі зорового сприйняття. Зорове воспри-ємство є основним засобом пізнання навколишнього світу в цей період. Від трьох до п'яти місяців.

Гуління перетворюється в "сопілка", тобто проголошення ланцюжка звуків каскадом. Вони стають тривалими, співучими і відтворюють інтонацію дорослого, якщо до цього спонукають дорослі, розмовляючи з малюком. Також з'являється ритмічне і звукове наслідування. З чотирьох місяців дитина розрізняє фрази дорослого за інтонацією. Сенсорні реакції. Дитина довго утримує предмет в поле зору. Простежує поглядом за рухомим в різних напрямках предметом.

До шести місяців добре визначає напрямок звуку в просторі. Цей період характеризується активним розвитком руки як органу дії і органу пізнання.

Від п'яти до восьми місяців. Голосові реакції.

Головне новоутворення - поява белькотіння. Звуки гуління поступово замінюються проголошенням складів, що закінчуються на голосні звуки: ба, па, ма: Період белькотіння дуже важливий, так як малюк довго вправляє свій артикуляційний апарат і тренує од-ночасно фізичний і фонематичний слух. В лепет виявляють-ся інтонації задоволення і невдоволення.

Малюк починає розуміти жести оточуючих його людей. Розвивається початкове ситуаційне сприйняття зверненої мови. Він знаходить очима званих членів сім'ї і чітко реагує на чужих людей.

Від восьми до десяти місяців. Це період модульованого белькотіння.

Дитина здатна по наслідуванню вимовляти ланцюжка повторюваних складів. У цей час дуже важливо заохочувати дитину до лепету, так як він вже здатний копіювати інтонацію. Голосом малюк висловлює свої потреби і емоції. Дитина лепече в спілкуванні з дорослим, уважно слухає мова дорослого. Голосові реакції дитини відокремлюються від загального комплексу пожвавлення і стають на активну форму спілкування дитини з дорослим. Несприятливі чинники - носовоївідтінок белькотіння, загасання белькотіння. Розвивається розуміння мови. Опорою в цьому вмінні є зорове сприйняття.

Від десяти до дванадцяти місяців.

Діти розуміють звернену до них мова, можуть виконати прості прохання дорослих, підкріплені жестами. У активної мови малюка з'являються пер-ші слова. Запас слів однорічної дитини не однаковий: від 2-3 до. 45--20 слів. Є діти, які не мають в активному словнику слів, але демонструють пристойну розуміння мови. Перші слова - це, як правило, ударні склади знайомих слів: "ка" - каша, "пу" - капуста; прості двоскладові слова, що складаються з двох однакових складів: "мама", "тато", "баба" і т.д. Ці склади і найпростіші слова можна назвати словами-пропозиції ми, так як вони позначають цілі поняття, хоча в цих словах-реченнях немає поєднання за граматичними правилами мови.

Перший рік життя дитини є підготовчим етапом до періоду оволодіння мовою. У цей час у малюка відбувається розвиток предречевого голосових реакцій: від крику - до гуління, від гуления - до "сопілки", від "сопілки" - до лепету, від лепету - до перших словами-поняттями. Зорове сприйняття розвивається від первинних захисних реакцій до здатності спільного розглядання. Поліпшується фізичний слух. Якщо новонароджена дитина реагує лише на сильний подразник, то до кінця першого року життя він розрізняє окремі шуми, звуки, інтонацію, слухає музику, цокання годинника. Розвиток розуміння мови починається з адекватного реагування на інтонацію в 3 місяці і завершується розумінням окремих інструкцій в конкретній ситуації, виконанням простих прохань, розумінням назв окремих предметів, впізнавання їх на картинках в 11-12 місяців. Таким чином, до кінця першого року життя виникає спілкування між дитиною і дорослим не тільки на емоційній основі, але і за допомогою мови, тобто відбувається становлення коммуни-катівні функції мови.