Ключові слова: шкільна історична освіта, викладання історії, історична політика.
Залежно від того, хто здобував перемогу, в навчальній літературі панував той чи інший погляд на історичні події, а вказівки з викладання історії періодично мали місце в структурі освітньої системи країни. Так, наприклад, Рада з освіти Великобританії на початку XX століття в своїй інструкції про викладання історії в середній школі декларує: «Бажано дуже стисло висвітлювати ті періоди, історія яких відзначена поганим правлінням, наприклад, правління Едуарда II, або ті, які заповнені складними і непорядними політичними інтригами, які цікаві й повчальні для зрілих студентів, але мало корисні для молодших учнів ... »[5, с. 123]. Довгий час історія як шкільна дисципліна не була обов'язковим предметом для вивчення в школах Великої Британії. Процес «перетворення історії з досить довільно трактують компонента шкільного навчання в обов'язковий« основний »предмет шкільного циклу», завершився тільки до кінця XX століття [6, с.23].
Народне шкільну освіту в Німеччині почало розвиватися з кінця XVIII століття, а з початку XIX намітилася тенденція до уніфікації існуючих в німецьких державах шкільних систем. Повсюдно історія як шкільна дисципліна стала вводитися тільки в середині XIX століття. У Німеччині шкільною системою керувало Міністерство духовенства, освіти та установ охорони здоров'я, на чолі міністерства стояв член кабінету, який призначається короною і відповідальний перед нею [7, с.47]. Він стверджував учительський і адміністративний корпус, стояв на чолі шкільної інспекції, наказував навчальні плани, схвалював підручники, теми та тексти екзаменаційних робіт.
Історична освіта в Росії стало розвиватися значно пізніше, ніж в Західній Європі. Викладання історії як навчальної дисципліни було введено в 1726 р Петром I в академічній гімназії при Петербурзькому університеті. Петро I бачив в історичній науці спосіб отримувати певні знання і досвід з минулого з метою застосування цієї інформації для справжнього, для розвитку економіки, техніки, ринкових відносин і т. П. У першій половині XVIII в російських школах вивчалася тільки загальна історія, але з 1770 -х р.р. російська історія набуває статусу самостійної навчальної дисципліни [8]. У другій половині XVIII століття історія ще сильніше зміцнює свої позиції, вивчення її вводиться не тільки в старших, а й в молодших навчальних класах для дворян з метою більш глибокого і детального вивчення цього предмета на наступних щаблях освіти. Історію вважають важливим предметом, необхідним для державної та придворної служби.
При Катерині Великій навчання історії відбувалося в основному з іноземних підручників. Однак в плані методики навчання існували досить чіткі інструкції щодо реалізації історичної освіти в школі. До кінця XVIII століття в Росії сформіровивается державна система загальнодоступних шкіл, а вітчизняна історія стає обов'язковим предметом вивчення у всіх російських гімназіях, в духовних закладах, комерційних, художніх і народних училищах.
Ключові слова
шкільна історична освіта, викладання історії. історична політика