Освіта і виховання »Проблема оптимізації методів навчання» Розвиток теорії методів навчання в дидактиці. Метод як багатовимірне явище в навчальному процесі
Проблема методів навчання у вітчизняній педагогіці належить до числа тих проблем, які не відразу піддаються вирішенню. Її не можна вважати остаточно вирішеною і тепер, про що свідчить велика кількість різних точок зору на номенклатуру і принципи її класифікації.
Розвиток методології дидактики благотворно позначається на вдосконаленні теоретичних основ методів навчання. Перш за все, це стосується розкриття їх сутності. В "Педагогічній енциклопедії" (1929) і багатьох роботах дидактов 20-30-х рр. метод розглядається як шлях, який заздалегідь намічається для досягнення поставленої мети.
М.А. Данилов і Б.П. Єсіпов трактували методи як способи роботи вчителя і учнів.
Потім з'являється визначення методів як способів діяльності вчителя і учнів (І.П. Звєрєв, І.Т. Огородніков та ін.)
Широке обговорення проблеми методів навчання було проведено на спеціальній всесоюзної конференції в місті Ленінграді в 1978 р Ця конференція сприяла консолідації зусиль дидактів і методистів у розробці теорії методів навчання. На ній отримав подальший розвиток діяльності підхід до характеристики методів навчання, який знайшов широке відображення у філософській літературі.
Діагностика предметних освітніх компетенцій на уроках математики
Особливе місце в сукупності характеристик компетентнісного підходу займає оцінка досягнень учнів. Адекватна оцінка забезпечує школярам усвідомлення свого рівня компетентності, дозволяє співвіднести індивідуальні можливості з вимогами школи, освітнього стандарту, ринку праці. А.
Методичні рекомендації до проведення занять з хімії з використанням програми Microsoft Power Point
У даній роботі вивчена можливість застосування програми Microsoft Power Point на уроках хімії. При проведенні традиційних уроків у кабінеті хімії вчителю доводиться викладати навчальний матеріал на дошці, простір якої обмежено. Розклад в школах, як правило, складається так, що один.
Комплекс театральних етюдів за системою Станіславського К.С
Для розвитку творчого інтелекту і артистичної емоції Станіславський К.С. створював різні вправи, своєрідні етюди, за допомогою яких він досяг нової образної артистичної техніки. Визначимо необхідні здібності, для творчої діяльності якості і навички, розвивають у школяр.