Спів - хоровий, ансамблевий, вокальне - одна з наймасовіших форм музичного мистецтва, яка відіграє велику роль у формуванні духовної культури дошкільників, розвитку їх творчої активності.
Голос - унікальний природний музичний інструмент, яким дитина має з ранніх років. Ось чому саме спів є одним з улюблених видів музичної діяльності дошкільників.
За словами лікаря-фоніатра Е.І.Алмазова: «Спів - доставляє співає задоволення, вправляє і розвиває його слух, дихальну систему, а остання тісно пов'язана з серцево-судинною системою. Отже, займаючись дихальною гімнастикою, зміцнює своє здоров'я ». [1]
Професор-фониатор В.І.Петров сказав про спів так: «Верхні дихальні шляхи забезпечені рецепторними іннерваціонних приладами, які дають початок найважливішим рефлексам, що регулює дихання, який впливає на серцево - судинну систему, травні та інші органи. Саме верхні дихальні шляхи піддаються посиленою робочому навантаженні під час співу ». [2]
Спів допомагає розвивати мову, поглибленню дихання, зміцненню голосового апарату. В процесі навчання співу особливо активно розвиваються основні музичні здібності дитини: емоційна чуйність, музичний слух, почуття ритму. Особливу радість дитині доставляє спілкування під час колективної творчості: спів в ансамблі об'єднує дітей, створює умови для їх музичного емоційного спілкування, звільняє негативну накопичену енергію, ефективно знімає напругу, розслабляє, сприяє розвитку комунікативних навичок. Спільні переживання викликають почуття емпатії, зникають озлобленість і агресивність.
Заняття в вокальному ансамблі - це спілкування з друзями, можливість музикування і самовираження, цікаве проведення вільного часу. Ці фактори і обумовлюють затребуваність і актуальність програми додаткової освіти, спрямованої на навчання співу старших дошкільників в рамках вокального ансамблю.
Програма додаткової освіти «Співаючі карамельки»
Мета: Формування стійких співочих умінь і навичок, основ сценічної культури старших дошкільників.
Завдання першого року вокального навчання:
- Навчити співати дітей виразно: без напруги, плавно, легким звуком в діапазоні «Ре» - «До» 2.
- Навчити брати дихання перед початком співу, між музичними фразами, вимовляти чітко слова, вчасно починати і закінчувати пісню.
- Продовжувати вчити правильно передавати мелодію, співати меццо форте (помірно голосно) і піано (тихо), в різних темпах, з музичним супроводом і без.
- Удосконалювати навик сольного виконавства.
Завдання другого року вокального навчання:
- Вчити дітей співати виразно (прискорюючи, послаблюючи і сповільнюючи звучання в межах «До» 1 - «Ре» 2 октави, правильно інтонувати мелодію).
- Тренувати брати дихання перед початком пісні і між музичними фразами, утримувати його до кінця фрази.
- Вчити дітей самостійно починати і закінчувати пісню, співати сольно і ансамблем.
- При подальшому розширенні мелодійний, тембрових, звуковисотний, динамічний слух, творчу активність.
Практика показала, що процес навчання співу триває кілька років. Існують різні методики навчання вокалу. Як правило, музичні заняття в дитячому садку проходять під акомпанемент фортепіано. Програма дозволяє в умовах дитячого садка через додаткову освіту розширити можливості художньо - естетичного розвитку, заклавши надійний фундамент співочої культури.
- Індивідуальна і групова робота з дітьми, розвиток їх співочих даних проводиться як під живу музику (фортепіано), так і під фонограму.
- Пісенний репертуар підібраний з урахуванням свят і тематичних заходів.
Музичну основу програми становлять твори композиторів-
класиків, сучасних композиторів, які розучуються відповідно до теми того чи іншого заняття.
Репертуар, який грає смислове роль в освоєнні змісту Програми, підібраний відповідно з реальною можливістю його освоєння в рамках гурткової діяльності. Відбір музичних творів здійснюється з урахуванням вікових особливостей і за принципами доступності, необхідності, художньої цінності.
Ритмом освітньо-виховного процесу є пори року.
Реалізація завдань здійснюється через різні види вокальної діяльності, головними з яких є сольний та ансамблевий спів, слухання різних інтерпретацій виконання, імпровізація, рух під музику, елементи театралізації.
Програма призначена для занять з дітьми 5 - 7 років.
Критерії відбору дітей в ансамбль: наявність вокальних даних і бажання самої дитини займатися співом. Проводиться прослуховування для оцінки первинних музичних даних і перспективи їх розвитку. Але якщо у дитини є величезне бажання співати, а музичні дані не виявлені, він також може займатися в ансамблі. Таким чином накопичується слуховий досвід і починають проявлятися сплячі музичні здібності. Але з такою дитиною необхідна додаткова індивідуальна робота.
Програма передбачає групові (10 - 12 осіб) заняття два рази на тиждень у другій половині дня по 25 - 30 хвилин і розрахована на 2 роки навчання.
Мета: допомагає розслабити м'язи обличчя (нижню щелепу).
Мета: допомагає відновити дихання, заспокоїти дітей, налаштувати на робочий лад. Протяжність в співі залежить від правильно взятого дихання.
- Артикуляційна гімнастика (скоромовки).
Мета: допомагає вдосконалювати дикцію, артикуляцію, допомагає правильно і чисто промовляти важкі для слова, фрази, знайомлять з багатством російської мови.
- Основна частина - вокально-хорова робота. Робота з піснею: знайомство, розучування, робота над складними оборотами мелодії, інтонацією і т.д.
- Завершальна частина (музично-ритмічна гра з модулями).
На кожному етапі вивчення ставляться і реалізуються нові, більш складні завдання, що дозволяє рівномірно розподіляти навчальне навантаження на солістів ансамблю і якісно підготуватися до звітного концерту.
В результаті освоєння програми діти вчаться співати дзвінко, напевно, чисто інтонувати мелодію, виразно виконувати різні за характером вокально-хорові твори, підтверджуючи ідею того, що співаючий дитина - щаслива дитина!
- Послідовність і системність - один з провідних. Мається на увазі безперервність і регулярність занять (2 рази на тиждень). Інакше спостерігається зниження вже досягнутого раніше рівня вмілості. Систематичні заняття дисциплінують дитини, привчають його до регулярної роботи.
- Доступність і індивідуалізація передбачає врахування вікових особливостей і можливостей дитини у зв'язку з цим - визначення посильних для нього завдань.
- Поступове підвищення вимог полягає в постановці перед дитиною і виконання ним більш важких нових завдань, в поступовому збільшенні обсягу і інтенсивності навантажень. Обов'язковою для успішного навчання є чергування навантажень з відпочинком.
- Свідомість і активність: для успішного досягнення мети дитині необхідно уявляти, що і як потрібно виконати, чому саме так, а не інакше.
- Повторюваність матеріалу: тільки при багаторазовому повторенні утворюється руховий стереотип. Ефективність занять вище, якщо повторення варіативно, тобто в вправи вносяться певні зміни і пропонуються різноманітні методи і прийоми їх виконання, що викликає інтерес, привертає увагу дітей і створює позитивні емоції.
- Наочність - бездоганний практичний показ педагогом.
Умови та необхідні для роботи засоби:
- Приміщення для занять (музичний зал).
- Магнітофон.
- фортепіано
- мікрофони
- Фонотека, необхідні для занять музичні твори в запису.
- Комп'ютер і мультимедійне обладнання.
- Інтерактивна дошка.
Шляхи реалізації програми:
- Впровадження нових форм і методів в організацію дітей.
- Створення розвиваючого предметно - просторового середовища.
- Проведення з батьками бесід - консультацій, виступи дітей,
- Участь на концертах в культурних установах міста і т. Д.
Стійкий інтерес до пісні у дітей, вміння виконати її емоційно. Розширений співочий діапазон дітей, вміння правильно передавати мелодію, співати індивідуально, підгрупами, колективно. Дітям важливо вміти виконувати пісню в самостійної діяльності, проявляти бажання брати участь в концертах, на дитячих ранках, в театралізації.
В результаті освоєння програми діти вчаться співати дзвінко, напевно, чисто інтонувати мелодію, виразно виконувати різні за характером вокально-хорові твори.