Освітні можливості мережі Інтернет.
Інтернет надає унікальні можливості для шкільної освіти і виховання особистості. Він являє собою не тільки практично невичерпний масив освітньої інформації, але і виступає як засіб, інструмент для її пошуку, переробки, уявлення, створення власних ресурсів і організації освітньої діяльності.
Інтернет є унікальним джерелом активної інтелектуальної та комунікативної діяльності школяра, його творчої самореалізації, в результаті яких у нього з'являється можливість придбати необхідні знання, вміння. навички. В даний час в Інтернет активно йде процес створення і систематизація ресурсів для цілей шкільної освіти. Оскільки освітні веб-сайти є важливим елементом нових освітніх інформаційних технологій, важливо познайомити вчителів предметників з дидактичним потенціалом Мережі, з можливостями, наданими такими сайтами для цілей освіти і виховання школярів.
Більшість сучасних освітніх Інтернет - проектів в якості основного або найбільш показового результатів роботи мають добірку посилань на Інтернет-ресурси з тематики проекту, призначені для відкритого розміщення на сайті (порталі) проекту.
Розглянемо основні визначення.
Інтернет-ресурс (далі ресурс) - набір логічно закінченою, структурованої інформації, що надається за допомогою мережі Інтернет.
Інтернет-проект - це спосіб організації спільної діяльності територіально розподілених учасників або трансляції інформації з застосуванням функціональних можливостей мережі Інтернет.
Поняття і особливості освітніх Інтернет-ресурсів
Традиційно в рамках Інтернету поняття "освітній ресурс Інтернет" трактують дуже широко. Це сайти, що містять матеріали:
В даний час створена система освітніх порталів - зручна для учнів і викладачів інформаційна та навчальне середовище, яка дає можливість користувачеві задовольняти індивідуальні інформаційні та освітні потреби, отримувати необхідні знання для наукової та практичної діяльності, а також надає кошти для інформаційного пошуку та професійного спілкування.
У структуру освітнього порталу, як правило, входять:
Інформація, розміщена на сайтах і порталах, має низку переваг перед традиційними друкованими матеріалами. Вона дає можливість користувачам працювати в гіпертекстової середовищі, т. Е. В умовах, коли він може самостійно, з урахуванням індивідуальних схильностей, мотивацій, здібностей, мислення і рівня знань формувати області і маршрути процесу засвоєння знань, отримувати, обробляти і передавати текстову і графічну інформацію, брати активну участь в конференціях і дискусіях.
Портали, як правило, включають в каталоги і ресурси інших порталів і сайтів, представляючи користувачеві методологічні напрацювання та способи організації освітніх ресурсів, сервісів і служб інших порталів і сайтів в умовах принципової децентралізації їх розташування та утримання. Це означає, що віртуальні представництва навчальних закладів, розробників нових методик викладання та освітнього контенту, особисті сайти педагогічних працівників будуть багаторазово інтегровані в Інтернет-середовище, доступність інформації для користувачів буде здійснюватися за допомогою універсального набору сервісних служб і єдиних каталогів інформаційних освітніх ресурсів.
Надання користувачеві всього спектра можливостей щодо формування функціональних сайтів дозволяє будувати власні освітні ресурси на підставі стандартизованих блоків ( «навчальних цеглинок») при освоєнні навчальних дисциплін, виконання дипломної роботи, написанні дисертації або підвищенні кваліфікації. Сайт допомагає викладачам виявити типові помилки, які виникають в процесі вивчення навчального матеріалу, розробити індивідуальні маршрути для самостійного, очного або дистанційного навчання.
Залежно від виду послуг, що надаються, предметної області, положення в інформаційній ієрархії та інших характеристик сайти і портали бувають:
- офіційні та неофіційні,
- федеральні і регіональні,
- вертикальні і горизонтальні,
- галузеві та предметні,
- дистанційного і очного навчання,
- сайти дослідних робіт,
- сайти учнів, викладачів, наукових працівників,
- консультативного призначення із загальноосвітніх предметів,
- сайти віртуальних методичних об'єднань,
- сайти для тематичних телеконференцій і чатів в режимі on-line з питань освіти,
- сайти для підвищення кваліфікації педагогічних кадрів,
- сайти телекомунікаційних олімпіад, конкурсів і вікторин,
- сайти інформаційно-розважальних проектів освітньої тематики,
- сайти вищих навчальних закладів, коледжів, загальноосвітніх шкіл, ліцеїв і гімназій,
- електронні бібліотеки, віртуальні журнали і газети освітньої тематики,
- музеї, клуби,
- сайти довідкового характеру: електронні енциклопедії, словники, довідники, каталоги, бази даних, сайти змішаного типу та ін.
Web 1.0 - інтернет - простір, характерною ознакою якого є розподіл користувачів мережі на споживачів і творців. Основні інструменти творців служили для наповнення мережі текстовими ресурсами. Користувачі повинні були вміти знайти потрібну інформацію і при необхідності зберегти на своєму комп'ютері. Визначальною функцією Інтернет в цей період названо саморазвлеченія. а визначальним дією - увага.
Web 4.0 - передбачуваний варіант подальшого розвитку, що функціонує за принципом нейронних мереж. Важливим характерним якістю ймовірно стане вміння використовувати свою присутність в мережі по відношенню до різновіддалені об'єктів без афекту від співвіднесення операції і результату. Функцією цього періоду може бути названо саморозвиток. і сприяння пролонгації (розширення, розростання) можливої присутності людини.
В даний час найбільшого поширення в освіті отримали технології Web 2.0.
Технології Web 2.0 це кошти:
Технології Web 2.0 в педагогічній практиці це:
Інтернет в російській освіті.
У Росії велика увага на державному рівні приділяється інформатизації суспільства в цілому і сфери освіти, зокрема. Реалізуються федеральні, міжвідомчі та галузеві програми, спрямовані на вирішення актуальних завдань інформатизації освіти, включаючи розвиток інфраструктури єдиного освітнього інформаційного простору, розробку електронних освітніх ресурсів, підвищення кваліфікації педагогів в області застосування інформаційних і комунікаційних технологій, їх впровадження в організацію навчального процесу, практику управління освітніми установами.
В рамках Федеральної цільової програми «Розвиток єдиного освітнього інформаційного середовища» (ФЦП РЕОІС) проведено оснащення освітніх установ комп'ютерною технікою і програмним забезпеченням; в ряді регіонів реалізовані проекти по створенню освітніх телекомунікаційних мереж; виконано розробку нових електронних освітніх ресурсів; десятки тисяч педагогів пройшли навчання ефективному використанню коштів інформатизації у своїй професійній діяльності. Важливим результатом виконання зазначеної програми стало створення системи Освітньо-розважальний портал.
Таким чином, протягом останніх 10 років в рамках програм і проектів, спрямованих на створення і розвиток єдиного освітнього інформаційного простору, були виконані заходи, що дозволили по-новому позиціонувати інформаційні технології в сфері освіти. В першу чергу, це стосується системи загальної середньої освіти. Проведено істотні закупівлі комп'ютерів та ліцензійного програмного забезпечення для міських і сільських шкіл. Реалізовано ряд проектів, спрямованих на розвиток телекомунікаційного середовища сфери освіти. У багатьох регіонах країни істотно розширено коло освітніх установ, що володіють повноцінним доступом в Інтернет. Істотні успіхи досягнуті в області підвищення кваліфікації працівників освіти і підготовки членів формується інформаційного суспільства. Велика робота проведена в напрямку вдосконалення змісту освіти та змістовного наповнення електронних видань і ресурсів. В рамках цієї роботи сформована система освітніх порталів, розроблені професійні комплекти електронних освітніх ресурсів, створені і розвиваються сайти, що надають доступ до інформаційних ресурсів практично з усіх шкільних дисциплін.