В: Хлопці, сьогодні вранці я отримала лист. Цікаво хто його нам надіслав? Давайте прочитаємо.
В: Хлопці, як же нам пощастило! Таке чудове лист отримали, а ще й посилка очікується. Будемо чекати ... Так, почекайте .... (Звертає увагу дітей на дошку, на якій написано сьогоднішнє число і місяць). Який у нас сьогодні день тижня? Яке сьогодні число?
Ц: «Гей, ви! Можете нічого не шукати! Тому що те, що ви шукаєте вже у нас! (Показують чемоданчик) Ми найнебезпечніші злочинці в математичній країні: Я - Ціфроед, а це мій помічник - Безфігуркін. І ми ненавидимо жителів Цифрограда і тих, хто любить займатися математикою. Тому, ми сховали математичний чемоданчик в надійному місці, і вам тепер його ніколи не знайти, а самих хороших жителів Цифрограда відправили до вас в дитячий сад. Вони не зможуть повернутися назад в своє улюблене місто, а значить містом керуватимуть лиходії! Ха-ха-ха ».
Лиходії думають, що відключили запис, але запис йде і хлопці чують продовження.
Б: А вони точно не зможуть знайти математичний чемоданчик?
Ц: Ніколи. якщо тільки не знайдуть предмети-підказки, які я випадково упустив, коли заплутував сліди і не познайомляться з ціфроградцамі. Але до цього вони самі не додумаються!
Д: Так! Що вони залишили предмети-підказки.
В: Нам з вами потрібно знайти ці предмети-підказки, відшукати всіх жителів Цифрограда, дістатися до лиходіїв і повернути собі математичний чемоданчик. Завдання не з легких! Ви готові з нею впоратися?
В: Тоді, потрібно відшукати той самий предмет, який допоможе нам почати пошуки. Цей предмет може бути самим звичайним, але незвично має бути те, що цей предмет не повинен тут знаходитися.
Діти йдуть шукати предмет. Знаходять ополоник.
В: Здається ми знайшли першу підказку. Що це, хлопці?
В: Найпростіший ополоник, але він повинен знаходитися в групі?
В: А де він повинен бути? Де його місце?
Д: В їдальні. Їм Фарзана Флюровна наливає нам суп ....
В: Тоді давайте пройдемо в їдальню і спробуємо там відшукати таку підказку.
Діти і вихователь проходять в їдальню. Там вони бачать кухарку в ковпаку і фартуху (ковпак і фартух прикрашені геометричними фігурами, яка заважає в каструлі геометричні фігури, зачерпує їх ополоником, пробує. Кухарка сумна.
В: Доброго дня! Хто ви така і чому така сумна?
Г. Ф. Привіт хлопці! Мене звуть Геометрія Фігуровна. Я працювала кухарем в математичному місті Цифрограда і готувала смачні геометричні страви для його жителів, поки лиходій Ціфроед не відправив мене сюди. Тут я не можу нічого приготувати, а значить і не зможу повернутися назад.
В: Хлопці, давайте допоможемо Геометрії Фігуровне?
Г. Ф. Мені потрібно приготувати три страви: Суп з геометричних фігур тільки жовтого кольору, компот з геометричних фігур тільки трикутної форми і пиріг з найбільш товстих геометричних фігур. Допоможете мені знайти потрібні компоненти для всіх трьох страв?
Дітям пропонуються три каструлі: на одній приклеєне пляма жовтого кольору, на другий - трикутник, на третій - силует товстого чоловічка. Діти розкладають геометричні фігури відповідно до завдання за кольором, формою і товщині.
Г. Ф. Які ви молодці хлопці! Допомогли мені знайти потрібні компоненти для всіх трьох страв, тепер я зможу їх приготувати і повернутися в Цифроград.
Дістає музичний трикутник і віддає його вихователю.
Г. Ф. Ось знайшла тут дуже красивий трикутник, хотіла з нього що-небудь приготувати, та краще подарую його вам за допомогу. Може він вам стати в нагоді.
В: Хлопці, може бути це наступний предмет-підказка. І він допоможе нам знайти шлях далі. Куди ж нам тепер іти?
Д. В музичний зал.
Діти і вихователь проходять в музичний зал. Там вони зустрічають даму в темному плащі, яка ходить з боку в бік і щось бурмоче.
В: Доброго дня! Як вас звуть і хто ви?
М. С: Доброго дня, хлопці! Мене звуть Мадам Сенсорика. У Цифрограда я була знатна кравчинею і шила для жителів міста яскраву і кольорову одяг. На жаль, після того як злий Ціфроед відправив мене сюди, я забула назви всіх кольорів, від цього моє життя стало темної і сумній.
В: Хлопці, давайте допоможемо мадам сенсорики? Назвемо всі яскраві кольори, які ми знаємо.
Д: Червоний, синій, жовтий ....
М. С: На жаль, я не можу згадати, як вони виглядають.
В: Хлопці, боюся просто перерахуванням кольорів тут не обійтися, потрібно щось інше.
Вихователь відводить дітей в сторону.
В: Пам'ятайте, ми з вами на музичному занятті розучували танець «Веселка». Мені здається, що якщо ми його станцюємо мадам сенсорики, то вона обов'язково все згадає. Станцюємо?
Діти танцюють танець з кульками «Веселка». Після закінчення танцю мадам Сенсорика знімає з себе темний плащ і закінчує танець разом з дітьми в яскравій сукні.
М. С: Дякую вам, хлопці! Ви мені дуже допомогли. Тепер я можу повернутися в Цифроград і продовжити свою роботу.
Дістаємо буквар Жукова і віддає його вихователю.
М. С: Ось знайшла тут дуже яскраву і кольорову книгу, хотіла забрати її з собою, але думаю, вона вам може стати в нагоді.
В: Хлопці, ми отримали черговий предмет-підказку. Куди ж нам тепер іти?
Д: У логопедичний кабінет.
Діти і вихователь проходять в логопедичний кабінет. Там вони зустрічають двох людей, які про щось сперечаються.
В: Доброго дня! Хто ви і про що тут сперечаєтеся?
З: Доброго дня, хлопці! Ми Математичні Знаки. У Цифрограда ми були інспекторами математичних відносин і стежили за порядком у місті. До нас зверталися жителі з різними питаннями, і ми допомагали їм визначити, де більше, менше, а де одно. Але після того, як Ціфроед відправив нас сюди, ми зовсім забули які знаки і куди потрібно ставити. І тепер не може дозволити жоден суперечка, тому самі сперечаємося.
В: Хлопці, давайте допоможемо Знакам.
З: Допоможіть нам вирішити суперечку між двома словами. Вони не можуть вирішити яке з них довше.
В: А що це за слова?
З: Відгадайте наші загадки і дізнаєтеся.
Великих розмірів досягає
Вусами риба має,
І любить в ямах зимувати.
Так як же цю рибу звати?
На екрані з'являється картинка і слово «сом».
З: Друга загадка:
Цілий день вона літає
Мені спокійно жити заважає,
Прожужжала біля вуха
І на стіл сіла ...
На екрані з'являється картинка і слово «муха».
В: Хлопці, давайте порахуємо, скільки букв у кожному слові, визначимо слово, яке довший і поставимо знак.
Д: У слові «сом» - 3 літери, а в слові «муха» - 4, слово «сом» коротше слова «муха» - ставимо знак «менше».
На екрані з'являється знак менше.
З: З першим суперечкою впоралися!
На екрані з'являються картинки із зображенням двох дівчаток-подружок.
З: Це дві подружки Маша і Марина. Маша вважає, що в її імені більше голосних звуком, ніж в імені Марини, а Марина - навпаки. Допоможіть вирішити їхню суперечку?
В: Хлопці, давайте визначимо, скільки голосних звуків в іменах дівчаток.
Д: В імені «Марина» - 3 голосних звуку, а в імені «Маша» - 2.
В: Який знак потрібно поставити між ними?
На екрані з'являється знак «більше».
З: Молодці, хлопці! Залишилося вирішити остання суперечка.
На екрані з'являються слова: «куля» і «шум».
З: Хлопці, слово «куля» і слово «шум» постійно сперечаються і ніяк не можуть вирішити, чи є серед букв, з яких вони складаються, однакові? Допоможіть їм вирішити спір.
В: Хлопці, ви бачите однакову букву і в тому і в іншому слові?
Д: Так. Це буква Ш.
На екрані під кожним словом з'являється буква Ш.
З: Хлопці, спробуйте за допомогою гумок «написати» цю букву на спеціальній дощечці.
Діти зображують букву.
В: Який знак можна поставити між двома однаковими буквами?
На екрані з'являється знак «дорівнює».
З: Дякую вам, хлопці за допомогу! Тепер і нам сперечатися нема про що! І ми можемо повернутися в своє рідне місто.
В: А ви не бачили або не знаходили тут що-небудь незвичайне?
З: Чи може бути це здасться вам незвичайним.
Знаки звертають увагу дітей на порожню пляшечку, яка валяється на підлозі.
З: У ній були чорнило, але хтось перекинув її і все чорнило розлилися. Той, хто це зробив, тепер залишає за собою чорний слід.
В: Хлопці, нам потрібно йти по слідах.
Діти і вихователь йдуть по слідах, які приводять їх до підготовчої групи. Біля входу в багатофункціональний кабінет їх зустрічає Безфігуркін.
В: Доброго дня, пане Безфігуркін! Ми прийшли за математичним валізкою, який нам відправив професор Іван Ціфріков. Віддайте його нам!
Б: Ви все-таки добралися до нас! Як вам це вдалося? Але валізки ви все - одно не отримаєте! Щоб пройти далі, вам потрібно назвати кодове математичне слово, а воно зашифровано.
В: Хлопці, давайте спробуємо розгадати шифр?
Вихователь звертає увагу дітей на букви і цифри на двері.
В: Хлопці подивіться, на двері написані букви, а під ними цифри. Давайте спробуємо прочитати літери, які тут написані.
В: Такого слова я не знаю! Подивіться на цифри. У якому порядку вони написані?
В: Спробуйте розставити їх в порядку зростання: від найменшого до найбільшого. Може бути, тоді вийде слово.
Діти розставляють. Потім читають слово.
В: Кодове слово: «число»!
Б: Які ви кмітливі хлопці! Але Ціфроеда вам важко буде перемогти! (Пошепки) Якщо чесно, то мені давно вже набридло прислужувати цьому лиходієві, я теж хочу жити в Цифрограда і як його мешканці, займатися чимось потрібним і корисним. Тому я вам допоможу.
Безфігуркін віддає дітям мішечок з м'якими цифрами всередині.
Б: Цей мішечок вам стане в нагоді. Відкриєте його і дізнаєтеся, що там лежить, коли прийде час.
В: Дякую, тобі Безфігуркін!
Вихователь і діти проходять в кабінет. Там вони бачать сидить за столом Ціфроеда, перед яким стоїть тарілка з цифрами, в руках у нього вилка і ніж. Він обідає цифрами.
В: Доброго дня, шановний Ціфроед! Ми прийшли забрати те, що по праву належить нам.
Ц: Не чекав я вас тут побачити! Знайти мене було не просто, але у вас вийшло. Для вас у мене залишилося останнє завдання, якщо ви з ним впораєтеся, то мені доведеться віддати вам математичний чемоданчик.
В і Д: Ми впораємося!
Ц: У мене є улюблені вихованці: восьминіг, морська зірка і рибка-клоун. Всі мої улюбленці, так само як і я, дуже люблять цифри. У кожного з них є своя улюблена. Спробуйте здогадатися, що це за цифри і покладіть їх поруч з картинкою відповідного морського мешканця. Я б запропонував вам свої цифри, та ось біда, з'їв все на обід. А без цифр ви не впораєтеся із завданням.
В: Хлопці, що ж нам тепер робити? Де взяти цифри?
Д: Подивитися в мішечку.
Вихователь відкриває мішечок і дістає звідти цифри.
В: Тепер ми впораємося із завданням. Подивіться на першу картинку. Хто на ній зображений?
В: Як ви думаєте, яка цифра його улюблена?
Д: Тому що у нього вісім ніг.
В: Знайдіть в мішечку цифру 8 і покладіть її поряд з картиною восьминога.
В: Хто зображений на другій картинці?
В: Як ви думаєте, яка улюблена цифра може бути у морської зірки?
Д: Тому що вона п'ятикутна.
В: Знайдіть в мішечку цифру 5 і покладіть її поряд з картиною зірки.
В: Хто зображений на третій картинці?
В: Навіть не знаю, яка улюблена цифра може бути у риби-клоуна? Може бути, ви здогадалися?
Д: Тому що у неї три білих смужки на помаранчевому тільце.
В: Знайдіть в мішечку цифру 3 і покладіть її поряд з картиною рибки.
Ц: Хлопці, ви впоралися з останнім завданням! І я змушений віддати вам математичний чемоданчик.
Передає чемоданчик і одну дидактичну гру з математики в руки вихователя.
Ц: Ви його заслужили! У ньому багато цікавих математичних ігор і посібників, ось таких як ця (показує гру).
В: Хлопці, я пропоную вам пройти в групу і там розглянути весь вміст математичного валізки.