Колташкова Світлана Яківна,
з виховної роботи
МБДОУ «Дитячий сад №2« Дюймовочка »
Мета: розвивати творчий потенціал педагогів, їх компетентність в сфері екології; підвищити професійну майстерність педагогів і ефективність їх процесуальної діяльності, встановити тісну співпрацю між педагогами садів.
Підготовка до семінару - практикуму:
- Підібрати питання для ділової гри, скласти конспект.
- Підготувати посібники до організації та проведення семінару.
- педагогам:
- підготувати розділ «Керівництво дидактичною грою» в Методичних рекомендаціях до програми виховання і навчання в дитячому садку під ред. В.В.Гербовой, Т.С. Комарової.
- підготувати предметно - дидактичну гру екологічного змісту для дітей середнього і старшого дошкільного віку.
Добрий день, шановні колеги! Сьогодні ми з Вами проводимо семінар - практикум для педагогів на тему: «Екологічний міст»
Сьогоднішній семінар дозволить перевірити кожному педагогу свою компетентність в питаннях екологічного виховання і, можливо, трохи підвищити її; поділитися досвідом використання різноманітних форм діяльності з метою підвищення ефективності педагогічного процесу з даної теми. Нарешті, встановити більш тісний контакт між педагогами наших дитячих садів.
Пропонуємо спочатку познайомитися, щоб краще пізнати один одного. (М'яч по колу з поданням)
Природа - найважливіший засіб виховання і розвитку дітей дошкільного віку. Скільки відкриттів робить дитина, спілкуючись з нею! Неповторно кожна жива істота, побачене малюком. Різноманітні і природні матеріали (пісок, глина, вода, сніг і т.д.), з якими діти люблять грати. Дошкільнята спілкуються з природою в різні пори року - і коли навколо лежить пухнастий білий сніг і коли зацвітають сади. Жоден дидактичний матеріал не зрівняється з природою за різноманітністю і силі розвивального впливу на дитину.
Вплив природи на розвиток особистості дитини пов'язане з формуванням у нього певних знань про її об'єкти і явища. Тому, якщо говорити про завдання, що стоять перед вихователем, знакомящим дітей з природою, то першою серед них буде формування у дітей елементарної системи знань про природу.
Друге завдання - формування у дітей трудових навичок і вмінь.
Третє завдання - формування у дітей любові до природи.
Всі перераховані завдання, що стоять перед вихователем, тісно взаємопов'язані - необхідно розглядати і вирішувати їх в комплексі.
І так що ж таке ЕКОЛОГІЯ? (Відповіді педагогів)
Екологія - це наука про відносини рослинних і тваринних організмів і утворених ними спільнотах між собою і навколишнім середовищем.
Щоб сформувати у дітей потребу спілкування з представниками тваринного і рослинного світу, пізнавальний інтерес до них, вміння бачити і розуміти прекрасне, потреба самовираження у творчій діяльності, в дитячому саду створюються такі умови, де б діти могли в умовах щоденного вільного доступу поповнювати свої знання, реалізовувати потребу в спілкуванні з природною природою.
Назвіть елементи предметно - розвивального середовища дитячого саду, використовувані для екологічного виховання дошкільнят.
(Учасники по черзі називають: куточок природи: моделі та схеми; наочний матеріал; календар природи; картотеки праці, спостережень і експериментів; лабораторія; навчальні панно; методична, енциклопедична та художня література; екологічна стежка; міні-городи в групових приміщеннях і сад-город на території; екологічні колекції і міні-музеї; зимовий сад; паспорта рослин тощо).
У вас є картки з завданням № 1 спробуйте підкреслити і розставити по значущості наведені нижче принципи створення екологічної кімнати в дитячому саду (на перше місце поставте найактуальніше, на Ваш погляд положення):
- Наявність якомога більшого числа видів рослин і тварин;
- Наявність об'єктів неживої природи (грунту, каміння, черепашки і т.д.);
- Забезпечення комфортних умов для всіх представників живої природи, необхідної їм середовища проживання і догляду;
- Безпека (відсутність небезпечних видів тварин, комах);
- Забезпечення для дітей можливості доглядати за рослинами і тваринами;
- Забезпечення для дітей можливості спостерігати за об'єктами живої природи;
- Забезпечення для дітей можливості експериментувати з об'єктами неживої природи;
Погода завжди цікавила людей. Чим ближче була людина до природи, тим в більшій мірі його життя залежало від дощів і посух, від морозів і відлиги.
І хоча ці багаторічні спостереження, що відбилися в прикметах і загадках, прислів'ях і приказках не всі точні, але в повній мірі можуть використовуватися для ознайомлення дітей з природою, народними традиціями, для розвитку їх творчих здібностей; спостереження дають можливість відчути радість відкриття, відчути смак дослідницької роботи.
Прогнозування погоди на основі народних прикмет виховує повагу до традицій, забезпечує зв'язок поколінь.
Пропонуємо вам невеликий бліц-конкурс «Як рослини і тварини передбачають погоду».
Ми нагадуємо вам початок прикмети майбутньої погоди в поведінці рослин і тварин, а ви закінчуєте рядок.
- Павук посилено плете павутину - (до сухої погоди).
- Вже на дорозі гріється - (перед дощем).
- Стрижі, ластівки низько літають - (дощ віщують).
- Миші виходять з-під підстилки на сніг - (за добу до відлиги).
- Собака катається по землі, мало їсть і багато спить - (до хурделиці).
- Коли цвіте черемха - (до холоду, заморозків).
- Якщо вранці трава суха - (до вечора чекай дощу).
- З берези тече багато соку - (до дощового літа).
- З ранку мокриця розпустилася і залишилася розкритою весь день - (на гарну погоду).
- Квіти перед дощем - (пахнуть сильніше).
Може бути хто ні будь з вас нагадає інші прикмети?
Спробуйте сформулювати для дітей правила поведінки в лісі:
Додаток №2 (педагоги виконують завдання)
А зараз до Вашої уваги пропонується відгадати кросворд на тему «З днем народження, земля»
1.Кто-то вранці не поспішаючи надуває червоний куля, а як випустить з рук - стане все ясно навколо. (Сонце)
2. я прозорий, я і твердий, ходять, їздять по мені. Чи не тону я в воді, не горю у вогні. (Лід)
3. вночі по небу гуляла, тьмяно землю висвітлювала. «Нудно, нудно мені одній, а звуть мене ...» (місяць)
4. біжить по снігу, а сліду немає. (Поземка)
5. підлогу - коржі над будинками, не дістати його руками. (Місяць)
6. вранці намиста заблищали, всю траву собою заслали, а пішли шукати їх днем - шукаємо - шукаємо, не знайдемо. (Роса)
7. на поклик відповість покликом, на слово - тим же словом. На сміх - відповість сміхом, воно зветься ... (відлуння)
8. чистий, сонячний, грибний, теплий, дзвінкий. Пустотливий. Тягне до неба трави, жито. Роботяга - річний ... (дощ)
9. ми любимо її все, коли вона шумить, дзюрчить, плюскається, а кіт її не любить - він лапою вмивається. (Вода)
10. скільки по ній не йди - все буде бігти попереду. (Тінь)
11.каждий, хто проходить - підійде, нап'ється і знову в дорогу сили набереться. (джерело)
12. все літо на гілці сиджу, а восени метеликом жовтої кружляю (листок)
14. коли все приховано сивими снігами і сонечко рано прощається з нами? (Зима)
15. несу я врожаї, поля знову засіваю, птахів на південь відправляю, дерева роздягаю, але не торкаюся ялинок і сосен. Я ... (осінь)
16.белий, немов молоко, все кругом заволокло. (Туман)
17. колос золотитися, річка сріблиться. Розквітла природа! Що за час року? (Літо)
Пропоную наступне завдання «Поезія і музика в природі»
Вірші під музику ............
Увага! Музична загадка. Послухайте музику і скажіть про яку птаху розповідає музика? (Лебідь)
Пропоную Вам зробити лебедя способом орігамі (педагоги виконують завдання)
Чому вигідно публікуватися у нас?