Семінари, тренінги та диспути - це форми роботи педагога зі старшокласниками. Всі вони припускають активну участь учнів, їх роботу не тільки в класі, але і домашню підготовку.
Тренінг відрізняється тим, що в його основі лежить психологічний аспект - вміння працювати в групі. Існує багато видів практичного тренінгу, об'єднаних загальною якістю - у всіх них учасники здійснюють діяльність, відмінну від щоденної навчальної діяльності.
Назвемо основні цілі проведення тренінгів:
1) виявлення проблемних вузлів. Найбільш часто зустрічаються - це проблеми, пов'язані з людським фактором і структурою організації класу. Оцінюючи учнів у «позаробочої» ситуації, легше виявити, які риси особистості виявляються сильнішими, як це впливає на взаємодію і на ефективність виконання завдань;
2) розвиток системи комунікації серед учасників команди. Більшість завдань тренінгу досить складні, але в кінцевому рахунку здійсненні. У кожної команди виявляється свій підхід до їх виконання: хтось вирішує одразу ж, хтось виробляє план, але стає зрозумілим одне - якщо вони не будуть ефективно взаємодіяти один з одним, їх спіткає невдача, тому необхідно оволодіти навичками компетентного спілкування;
3) розвиток навичок індивідуальної та групової рефлексії. В ході тренінгу після кожної вправи вчитель пропонує учасникам обговорити, що тільки що сталося: що їм вдалося зробити добре, що - гірше, що б вони зробили по-іншому. Рефлексія - це метод усвідомлення того, що вони пережили і дізналися нового, вона дає можливість вчитися на своєму минулому досвіді і переносити знання в нові області діяльності. Поступово учні навчаються синтезувати свої навички;
Тренінги спрямовані на підготовку учнів до самостійної діяльності і спілкуванню в дорослому колективі.
Диспути - обговорення певних питань. Це форма проведення уроку та позакласної роботи. Основне завдання диспутів - обговорення тем і проблем, що цікавлять учнів. Питання для проведення диспуту пропонуються учнями. Диспути можуть бути заздалегідь підготовлені (питання для обговорення намічені до заняття) або спонтанні. Така форма роботи педагога з учнями дозволяє налагодити міжособистісні стосунки, отримати додаткові відомості про характери учнів, їх захоплення та уподобання.
Семінари - це продуманий і підготовлений «діалог» на задану тему. Семінари проводяться для повторення вивченого матеріалу. Педагог пропонує ряд питань для семінару, потім розподіляє їх між учнями. Відповідь учень готує вдома. Отже, крім уже відомої інформації, він повинен містити нові цікаві факти. Вітається також творчий підхід до подачі матеріалу. Оцінювати виступ кожного учня рекомендується всім класом. Оцінка повинна бути аргументованою.
Лекція 11. Виховання
11.1 Сутність виховання і його місце в цілісній структурі освітнього процесу
Поняття «виховання» багатозначне, його розглядають як суспільне явище, діяльність, процес, цінність, систему, вплив, взаємодія і т. Д.
Виховання. здійснюване системою навчально-виховних установ, в вузькому педагогічному сенсі розуміють як виховну роботу, спрямовану на формування у дітей системи певних якостей, поглядів, переконань; в ще більш вузькому значенні - це рішення конкретних виховних завдань.
Найбільш загальні явні функції виховання:
1) планомірне створення умов для щодо цілеспрямованого розвитку членів суспільства і задоволення ними ряду потреб;
2) підготовка необхідного для розвитку суспільства «людського капіталу», в достатній мірі адекватного суспільній культурі;
3) забезпечення стабільності суспільного життя через трансляцію культури;
За змістом дослідники ділять виховання на: