Ашігаліева Тогжан Тулешовна
вчитель початкових класів
ЗОШ ім. И Алтинсаріна
Вплив сім'ї та школи на розвиток особистості дітей шкільного віку здійснюється в принципі спільної діяльності вихователів, громадських організацій та сім'ї з виховання підростаючих поколінь, який вимагає, щоб всі особи, організації, громадські інститути, причетні до виховання, діяли спільно, пред'являли вихованцям узгоджені вимоги, йшли рука об руку, допомагаючи один одному, доповнюючи і посилюючи педагогічний вплив. Педагогу також необхідно розкрити перед батьками важливі сторони психічного розвитку дитини на кожній віковій ступені шкільного дитинства і порекомендувати відповідні прийоми виховання. Правильно побудоване спілкування батьків і вихователів - це запорука успішного виховання школяра. Традиційні батьківські збори у формі лекцій, звітів вже не знаходять відгуку в душі батьків і не дають бажаного результату. Ідея недостатності традиційних форм роботи з батьками та необхідності цілеспрямованого освіти батьків з метою підвищення їх функціональної грамотності та здатності до повноправного співпраці з педагогами освітнього закладу усвідомлюється сьогодні і батьками, і фахівцями: педагогами Як зацікавити батьків у спільній роботі? Як зробити батьків учасниками виховного процесу? Для цього я і в роботі намагаюся використовувати, крім традиційної форми спілкування з батьками. і нетрадиційні.
Плюси їх бачу в наступному .Вони:
- не сковують навчальний процес;
- вносять різноманітність в шкільні будні;
Нетрадиційні форми ВР -одна із засобів оптимізації виховного процесу
(З досвіду роботи)
В результаті реформування освіти здійснюється якісне оновлення змісту, форм і методів освіти і виховання дітей.
Діти всі хочуть вчитися. Згадаймо, якими вони приходять в 1 клас, як пишаються новою формою, портфелем, як переповнює їх передчуття радісної зустрічі зі школою, з таємницями, які їх там чекають. Вони допитливі, тягнуться до всього нового, незвичного, обожнюють вчителя, радіють вченню, хоча толком ще не знають, що це таке.
Як зробити, щоб дітям було цікаво вчитися в школі?
Чи не кожен учень може бути успішний в навчальній діяльності в силу різних обставин, але кожному треба дати можливість розкрити себе у творчості. В цьому і полягає місія вчителя. Думаю, що мені це багато в чому вдалося зробити більше навіть як класному керівнику, ніж як вчителю.
У своїй роботі з учнями початкових класів я значне місце приділяю нетрадиційних форм виховної роботи
Плюси їх бачу в наступному. вони:
- не сковують навчальний процес;
- вносять різноманітність в шкільні будні;
Я, як будь-яка творча учитель перебуваю в пошуку оригінальних методичних рішень, намагаюся залучити дітей в розробку і проведення заходу, зробити його цікавим для них.
А для того, щоб захопити своїх учнів, їх потрібно не просто наповнити знаннями, як "порожня посудина", а запалити в них ту "іскорку", яка за ступенем розгоряння вела б їх до вершини пізнання.
На прикладі роботи зі своїм класом хочу поділитися досвідом, як, взаємодіючи з колегами, педагогами та фахівцями установ різного типу, громадськими організаціями та батьками, використовуючи НФ виховної роботи, здійснюю виховання Здорових Людей не тільки тілом, а й духом.
У нашому класному колективі вже є традиційні Зустрічі вихідного дня (бібліотека, похід на лижах, екскурсії). Ці справи зближують дітей, доставляють їм велику радість
Аналізуючи свою діяльність з дітьми з проведення КТД, думаю, що мною вже закладено початок волонтерського руху. Бачу результати своєї роботи і в тому. що КТД найбільшою мірою дозволяє дитині розкрити свою творчу індивідуальність, знайти друзів, впевненість в собі, придбати організаторські навички. Даю можливість проявити їх. Для того щоб життя в нашому класі була найбільш цікавою та плідною, ми разом з дітьми плануємо заходи. Вибираємо теми. Дуже подобається дітям, і вже є певний досвід роботи в цьому напрямку, - проводити класні години ( «Ігри на перерві», «Знай і виконуй правила дорожнього руху!», «Загадка, де ти?») Учні виступають з ними перед однолітками і на науково-практичній конференції «Моя країна-мій Казахстан». Зараз ми працюємо над колективним проектом «Історія в пам'ятниках»
Особливий напрямок ВР-патріотичне. На класних годинах, присвячених рокам Великої Вітчизняної війни діти емоційно співпереживають разом з ветеранами та свідками війни, які розповідають про ті важкі дні, беруть участь в мітингу, присвяченому Перемозі, вахті Пам'яті. Ми взаємодіємо з Радою ветеранів (беремо шефство-вирощуємо розсаду квітів і допомагаємо, наприклад, посадити квіти біля будинку, розносимо газети, надаємо посильну допомогу).
Творчий потенціал особистості молодшого школяра найбільш повно розкривається при використанні "театральної діяльності". Мої учні - активні учасники всіх заходів: будь то святковий концерт, ювілей школи, фестиваль. Наприклад, учень 2 класу Крачковський Михайло
Використовую активно ще одну форму ВР -конкурси. Своїх дітей я захоплювався в різноманітні види художньої творчості, здоров'я ". Роботи дітей виставлялися на виставках в Районному ДК.
Особливо хочу зупинитися на музейних уроках. У нас в школі є музей-«Музей трудової і бойової слави» Я для себе відкрила дуже цікаву форму роботи (причому як для уроків, так і для позакласної роботи). Почавши працювати з дітьми на базі музею, я помітила, що вивчення однотипного матеріалу, наприклад, по літературному читання по темі «Усна народна творчість», легше засвоюється учнями в музеї, через ігрову діяльність, інсценівки. Входження в образ, перевтілення дають можливість проявити дітям творчі здібності. Наприклад, при вивченні матеріалу про життя наших знаменитих селян хороші результати дає метод «занурення в минуле». А використання музейних предметів на уроках (лист, гільзи, фотографії) дало можливість проявитися в душі дитини почуття подяки захисникам Батьківщини і рідного селища.
Я спочатку сама проводила уроки в музеї, а тепер самі діти пробують себе в ролі лекторів (не тільки для свого класу). Готуючи краєзнавчий матеріал, ми тепер звертаємося в першу чергу до музейних матеріалами, а потім йдемо в бібліотеку.
Тісніше активна співпраця з бібліотекою, бібліотечний годину це ще одна форма виховної роботи, яку я проводжу цілеспрямовано, починаючи з першого класу.
Результат радує. Клас щорічно перемагає в номінації «Найбільш читає клас», є і свої лідери.
Успіх буде неповним, якщо не буде співпраці з сім'єю. Але як писав Антон Семенович Макаренко: «Сім'ї бувають хороші і сім'ї бувають погані, поручитися за те, що сім'я виховує, як слід, ми не можемо. Ми повинні організувати виховання »
Як зацікавити батьків у спільній роботі? Як зробити батьків учасниками виховного процесу? Для цього я і в роботі намагаюся використовувати, крім традиційної форми спілкування з батьками, і нетрадиційні. Це участь батьків у спільних заходах, що проводяться в школі. Наприклад, «Майстер-клас» з вирізання з дерева, інтелектуальна гра «Колесо удачі», «Мама, тато я- спортивна сім'я,» конкурс «Наші мами», «Ми з татом-браві солдати». Особливо зближують «Сімейні вітальні» Всі разом ми сідаємо за стіл, де готове частування. Спілкування на таких святах між мною і батьками виходить невимушеним і довірчим.
До нетрадиційних форм співпраці з батьками можна віднести наступні: батьківські читання, літературно-музичні вечори, тематичні, групові та індивідуальні консультації. Для того, щоб нетрадиційні форми співпраці з батьками в колективі прижилися, треба починати цю роботу саме в початковій школі.
Одна з найважливіших форм взаємодії класного керівника з сім'єю є індивідуальна консультація.
В ході первісної консультації класному керівнику бажано отримати відповіді на наступні питання:
- особливості здоров'я дитини;
- його улюблені ігри, захоплення, інтереси;
- переваги в спілкуванні в сім'ї;
- поведінкові реакції;
- особливості характеру;
- мотивація навчання;
- моральні цінності сім'ї.
В ході індивідуальної консультації, яка проводиться при першій зустрічі з батьками, можна запропонувати батькам заповнити, заздалегідь підготовлену, анкету «Моя дитина».
В ході індивідуальної консультації педагог повинен уважно слухати батьків і всією своєю поведінкою сприяти тому, щоб вони охоче розповідали про свою дитину якомога більше інформації.
Чим більше класний керівник має про кожну дитину, тим більше шансів створити йому нормальні умови для становлення особистості.
Кожна індивідуальна консультація повинна закінчуватися рекомендаціями батькам по вихованню дитини. Рекомендації можуть бути усними або письмовими. Письмові рекомендації будуть вельми корисні для батьків першокласників
І на завершення варто зазначити, що педагог, який володіє сучасними підходами до організації виховного процесу, зможе більш ефективно взаємодіяти з усіма його учасниками. А нестандартні форми роботи в позаурочний час допомагають вчителю-вихователю формувати особистість цікаву і неординарну. Якраз цього і вимагає наш час.
А про себе можу сказати, що, не дарма я працюю і званням Керівник класний я пишаюся. За особливу нагороду вважаю слова подяки від уже дорослих, але все ще моїх учнів, особливо від тих «класних» діток, з ким довелося нелегко. Але ми були разом, а це головне.