У структурі інтелектуального дефекту коркові розлади поєднуються з церебрастеническими і психоорганическими симптомами.
Не менш важливе значення в формуванні своєрідних інтелектуальних порушень набувають несприятливі умови середовища і виховання, в яких проходить розвиток дитини з церебральним паралічем (обмеження спілкування зі здоровими однолітками, недостатність ігрової діяльності та рухливості, залежність від дорослих).
В цілому для прогнозу захворювання мають значення не тільки характер і тяжкість рухових порушень, але і рівень і характер як інтелектуального, так і емоційного розвитку.
5.7. Клініка інтелектуальних порушень при загальному недорозвитку мовлення.
Однією з поширених форм мовної патології, якою, як правило, супроводжує інтелектуальна недостатність, є «недорозвинення мови» (Р. Я. Левіна), або «алалія» (Д. Ф. Фельдберг). Цими термінами позначають відсутність або вроджене недорозвинення всіх сторін мови в зв'язку з поразкою мозкових механізмів в період, що передує її появі. У зарубіжній літературі ці розлади відомі під назвами «вроджена афазія», «афазія розвитку», «конституціональна затримка розвитку мови».
Недорозвинення мови (алалія) частіше зустрічається у формі моторної алалії, при якій переважає недорозвинення експресивного мовлення. Клініка і динаміка мають свої особливості на різних вікових етапах.
У ранньому дитячому віці спостерігається відсутність лепетання, запізнювання мовних реакцій. Перші слова виникають лише з 2-3 років, а іноді пізніше. Фразова мова з'являється до 5-6 років і складається зі спрощених пропозицій, що включають 2-3 слова. Виявляються грубі розлади всіх сторін мови: фонематичні, фонетичні, лексичні та граматичні порушення (розлади звуковимови, бідність словникового запасу, спотворення структури слова і граматичного оформлення фрази та ін.). Важливою особливістю мови цих дітей є виражений розрив між импрессивной і експресивної сторонами мови: при розумінні повсякденних фраз дитина майже не має самостійної промовою. У дошкільному віці у дітей виявляється певна інтелектуальна продуктивність, яка дисоціюють з майже повною відсутністю мови.