Шановні батьки! З 1 вересня 2018 року всі

транскрипт

2 Головна мета введення ФГОС НГО другого покоління полягає в створенні умов, що дозволяють вирішити стратегічне завдання Російського освіти підвищення якості освіти, досягнення нових освітніх результатів, які відповідають сучасним запитам особистості, суспільства і держави.

3 Що таке Федеральний державний стандарт початкової загальної освіти. Федеральні державні стандарти встановлюються в Російській Федерації відповідно до вимоги статті 7 «Закону про освіту» і являють собою «сукупність вимог, обов'язкових при реалізації основних освітніх програм початкової загальної освіти (ООП НГО) освітніми установами, що мають державну акредитацію».

if ($ this-> show_pages_images $ Page_num doc [ 'images_node_id']) // $ snip = Library :: get_smart_snippet ($ text, DocShare_Docs :: CHARS_LIMIT_PAGE_IMAGE_TITLE); $ Snips = Library :: get_text_chunks ($ text, 4); ?>

4 Які вимоги висуває новий ФГОС НГО? Стандарт висуває три групи вимог: Вимоги до результатів освоєння основної освітньої програми початкової загальної освіти; Вимоги до структури основної освітньої програми р початкової загальної освіти; Вимоги до умов реалізації основної освітньої програми початкової загальної освіти.

5 Що є відмінною рисою нового Стандарту? Змінюється метод навчання (з пояснювального на діяльнісний); Змінюється підхід до оцінки результатів навчання (оцінюються не тільки знання, вміння і навички, а й, перш за все, метапредметние і особистісні результати) змінюється система атестації вчителів (оцінюється якість управління навчальною діяльністю учнів); Змінюється система атестації шкіл (оцінюється якість організації переходу школи до реалізації ФГОС НГО). Метою школи стають з не тільки про знання. а й уміння їх добувати і ними користуватися.

6 Які вимоги до результатів навчаються встановлює Стандарт? Стандарт встановлює вимоги до результатів учнів, що освоїли основну освітню програму початкової загальної освіти: особистісно: готовність і здатність учнів до саморозвитку, сформованість мотивації до навчання і пізнання, ціннісно-смислові установки навчаються. що відображають їх індивідуально-особистісні особистісні позиції; сформованість основ громадянської ідентичності;

7 Які вимоги до результатів навчаються встановлює Стандарт? Метапредметний: освоєння які навчаються універсальні навчальні дії (пізнавальні, регулятивні і комунікативні), міжпредметних поняттями.

8 Які вимоги до результатів навчаються встановлює Стандарт? ПРЕДМЕТНИМ: освоєний учнями в ході вивчення навчального предмета досвід специфічної для даної предметної області діяльності по отриманню нового знання, його перетворенню і застосування; предметні результати згруповані по навчальним предмети. Вони формулюються в термінах «випускник навчиться» (група обов'язкових вимог) і «випускник отримає можливість навчитися» (не досягнення цих вимог випускником не може бути перешкодою для перекладу його на наступний щабель освіти).

10 Що таке діяльнісний підхід в навчанні? Діяльнісний підхід концептуальна основа нового стандарту. Формування будь-яких умінь, здібностей, особистісних якостей, тобто вміння вчитися в цілому, можливо тільки в діяльності. Дійсно, неможливо навчитися, наприклад, плавати, не зайшовши в воду. З іншого боку, не можна освоїти той чи інший стиль плавання, що не освоївши окремих рухів, їх зв'язок і комбінацій, а потім не відпрацьована і не відкоригувавши всі ці рухи у воді. Таким чином, формування будь-якого вміння проходить через наступні етапи: 1. Придбання первинного досвіду виконання дії і мотивація. 2. Формування нового способу (алгоритму) дії, встановлення первинних зв'язків з наявними способами. 3. Тренінг, уточнення зв'язків, самоконтроль і корекція. 4. Контроль. Саме так будуть вчитися школярі писати і рахувати, вирішувати завдання і приклади, користуватися географічною картою і музичним інструментом, співати і малювати. Цей же шлях вони повинні будуть пройти і при формуванні універсальних навчальних умінь і здібностей, але вивчаються алгоритми дій будуть носити вже не вузько предметний, а надпредметних характер: освоєння норм визначення мети й проектування, самоконтролю і корекції власних дій, пошуку інформації та роботи з текстами, комунікативної взаємодії та ін.

11 Що таке універсальні навчальні дії. Невід'ємною частиною нового стандарту є універсальні навчальні дії (УУД). Під УУД розуміють «загальнонавчальних вміння», «загальні способи діяльності», «надпредметні дії» і т.п. До УУД відносяться: Особистісні - готовність до життєвого і особистісного самовизначення, знання моральних норм, уміння виділяти моральний аспект поведінки і співвідносити вчинки і події з прийнятими етичними нормами, орієнтація в життєвих ролях і міжособистісних відносинах (формуються під час виконання завдань, в яких школярам пропонується дати власну оцінку)

12 Що таке універсальні навчальні дії? Регулятивні вміння поставити навчальну мету, завдання на основі того, що вже відомо і засвоєно; вміння планувати послідовність своїх дій для досягнення кінцевого результату; вміння прогнозувати результат своїх дій; ; вміння контролювати р свої дії і співвідносити способи дій з їх результатами з заданим еталоном; вміння коригувати свої дії в разі розбіжності еталона з реальною дією і його продуктом; вміння оцінювати якість і рівень засвоєння знань (формуються при виконанні завдань, в яких навчаються пропонується обговорити проблемні питання, а потім порівняти свій результат з висновком в рамці)

14 Що таке універсальні навчальні дії? Комунікативні планування навчального співробітництва з учителем і однолітками; постановка питань; вирішення конфліктів; управління поведінкою партнера; вміння з достатньою повнотою і точністю виражати свої думки; володіння монологічного та діалогічного формами мови (формуються при організації роботи в групі) Важливим елементом формування універсальних навчальних дій й навчаються є орієнтування молодших школярів в інформаційних і комунікативних технологіях (ІКТ) і формування здатності їх грамотно застосовувати (ІКТ-компетентність). Використання сучасних цифрових інструментів і комунікаційних середовищ є найбільш природним способом формування УУД.

15 Що вивчається з використанням ІКТ? Відмінною особливістю початку навчання є те, що поряд з традиційним листом дитина відразу починає освоювати клавіатурний набір тексту. Сьогодні багато батьків, постійно використовують комп'ютер в професійному та особистому житті, розуміють його можливості для створення і редагування текстів, тому повинні розуміти важливість включення цього компонента в освітній процес нарівні з традиційним листом. У контексті вивчення всіх предметів повинні широко В контексті вивчення всіх предметів повинні широко використовуватися різні джерела інформації, в тому числі, в доступному Інтернеті.

16 Що таке проектний метод навчання? У сучасній школі широко застосовується метод проекту. Засоби ІКТ є найбільш перспективним засобом реалізації проектної методики навчання Під час виконання проекту: формується активна, самостійна і ініціативна позиція учнів у навчанні; розвиваються загальнонавчальних вміння та навички: дослідні, рефлексивні, самооценочная; формуються не просто вміння, а компетенції, тобто вміння, безпосередньо пов'язані з досвідом їх застосування у практичній діяльності; реалізується принцип зв'язку навчання з життям. В основу методу проектів покладена ідея про спрямованість навчально-пізнавальної діяльності школярів на результат, який виходить при вирішенні тієї чи іншої практично або теоретично значущої проблеми: зовнішній результат можна побачити, осмислити, застосувати в реальній практичній діяльності. внутрішній результат досвід діяльності стає безцінним надбанням учня, поєднуючи в собі знання і вміння, компетенції та цінності. У 1-му класі реалізується цикл проектів, беручи участь в яких, діти знайомляться один з одним, обмінюються інформацією про себе, про школу, про свої інтереси і захоплення. Це проекти: «Я і моє ім'я», «Моя сім'я», спільне видання Азбуки та багато іншого.

18 Що таке інформаціоннообразовательная середу? Вимоги до інформаційно-освітньому середовищі (ІС) є складовою частиною Стандарту. ІС повинна забезпечувати можливості для інформатизації роботи будь-якого вчителя і учня. Через ІС учні мають контрольований доступ до освітніх ресурсів та Інтернету, можуть взаємодіяти дистанційно, в тому числі і в позаурочний час. Батьки повинні мати можливість бачити в інформаційному середовищі якісні результати навчання своїх дітей і оцінку вчителя (наприклад, через електронний журнал).

Схожі статті