Оганезова Лорина Мовсесовна,
Ростовська область, Ростов-на-Дону,
методист ГБОУ ДПО РВ Ріпка і ППРО
Організаційний момент-5 хв. що включає:
• постановку мети, яка повинна бути досягнута учнями на даному етапі уроку (що має бути зроблено учнями, щоб їх подальша робота на уроці була ефективною)
• визначення цілей і завдань, яких учитель хоче досягти на даному етапі уроку;
• опис методів організації роботи учнів на початковому етапі уроку, настрою учнів на навчальну діяльність, предмет і тему уроку (з урахуванням реальних особливостей класу, з яким працює педагог)
Забезпечити умови для розвитку особистості учня. Позиціонувати дитини як суб'єкт сучасного суспільства: високорозвиненого, який вміє приймати потрібні рішення в будь-якої ситуації, шукати і знаходити вихід із тупикової ситуації, бути підготовленим до будь-яких життєвих ситуацій. Враховувати, при цьому, його індивідуальність і особисті якості. Участь педагога в цьому процесі незаперечна. Навчити його співпереживати і допомагати товаришам. Зробити які не приймаються дітей частиною колективу. У цьому в мене є досвід. Це, звичайно ж глобальна мета, але кожен раз ставлячи перед собою мету конкретного уроку, я намагаюся хоч якось наблизитися до досягнення цієї. Хочу, щоб кожна дитина, пішовши через ці короткі 45 хвилин, отримав все, що можливо в плані спілкування і самореалізації.
Звичайно ж організаційний момент - важливий етап будь-якого уроку, в плані мотивації і призову до пізнавальної та розумової діяльності. Позитивний настрой на мій урок я, іноді починаю на перерві, хоча тут можна посперечатися, можна робити це чи не можна? Але у мене вийшло чудово. Звучить музичний супровід, на інтерактивній дошці заставка по темі уроку. І на цьому тлі звучить казка, яка заздалегідь записана. Вигадана байка дітьми заздалегідь і коригувати учителем, про десяткові дроби і дій які ми над ними виконуємо, при цьому можна повторити правила, в процесі цієї казки. Все пройшло на ура. А для дітей це було сюрпризом. Цей момент можна назвати настроєм на спілкування на уроці.
По дзвінку на урок, вони його навіть не почули. Ми плавно переходимо до організаційного моменту. Перемикаємо дітей на серйозну роботу, але трохи в ігровій формі. Учням пропонується схема уроку (це можна проектувати на екран), тобто урок розбивається на етапи і до кожного етапу ставиться своя навчальна мета, я її ставила у віршованій формі. І вчитель пропонує учням помандрувати по цій карті. Але до мети йти різними шляхами, але все одно яким шляхом ти підеш, по простому, або по складному до мети поставленої на уроці повинні прийти всі і ми всі разом її досягнемо. Тобто закликаю до співпраці зі мною і однокласниками. І кожному створюю ситуацію успіху і право вибору і різниця буде лише в наборі балів. І тут провокую на здорове суперництво. І скажу, що у хлопців вже сверблять руки. Потрібно вибрати шлях і набрати якомога довше балів. Роздаю дітям карту досягнень, де є всі етапи уроку і кількість балів за кожен етап. І до кінця уроку вона помилкова бути заповнена.