Розмірковуючи про табуйованості теми смерті в нашому суспільстві (початок тут), хотілося б зрозуміти, як же саме, і в якому віці, у дітей формується уявлення про смерть.
Знаю, що більшість батьків намагаються вберегти дітей від потоків інформації про катастрофи і війни, про загибель людей під час терористичних актів. Але рано чи пізно батьківські фільтри не спрацьовують, ці знання стають надбанням дитини.
Так коли ж краще: рано чи пізно, як саме в різному віці діти розуміють смерть?
Перші два роки життя у дитини тільки розвиваються уявлення про світ, в тому числі про те, що предмети існують поза ним. Доречевая стадія розвитку не дозволяє формулювати поняття, а, отже, смерть як ідея, не може виникнути у дитини. Становлення цього поняття, згідно з дослідженнями Сільвії Ентоні, починається в дворічному віці. Дорослішаючи і розвиваючись, дитина, на думку більшості дослідників, проходить три стадії розуміння смерті.
Для цього віку характерні одухотворення предметів і віра в те, що в світі все відбувається, щоб виконати власні дитячі бажання і думки (магічне мислення). Для більшості дітей цього віку смерть перестав бути лякаючим подією, вони відносяться до неї не емоційно і не розуміють її універсальності для всіх. Найчастіше смерть для цього віку не є остаточною, діти вірять в те, що померлий продовжує десь жити, тоді, як залишився тут, залишається сумувати за нього.
Однакоребенок до 5 років може сприймати смерть як розлуку з матір'ю, і в цьому випадку, саме факт відділення, втрата контакту з матір'ю, розглядається ним як страхітливе подія.
У цьому віці зберігаються магічні риси мислення властиві дошкільному віку. Отже, такі події, як смерть батька, домашньої тварини або однолітка, можуть сприйматися як результат власних бажань або слів, що нерідко призводить до сильного відчуття провини у дитини. Ще смерть може сприйматися і як покарання за погані вчинки.
У цьому віці виникає і розвивається емоційна реакція на саму ідею смерті. Щоб впорається з підвищенням тривоги від нових розумінь, діти починають ставитися до смерті як до деякого суті з почуттями (скелет, стара з косою). Тобто діти розуміють, що смерть «це назавжди», але при цьому вірять, що зі смертю «можна домовитися». Певні ритуали можуть допомогти уникнути її або така унікальна можливість є у особливих людей і тварин.
Розуміння неминучості смерті для всього живого, починається з прийняття смерті від старості. Діти цього віку розуміють і приймають смертність літніх людей, заперечуючи можливість загибелі молодих. Старість, як часовий період життя, для них ще дуже далеко, і де то там можлива смерть.
У деяких підлітків (частіше тих, які неодноразово ділилися думками про самогубство) ще зберігається дитячу виставу про оборотності смерті. Для підлітка самогубство представляється відплатою, але при цьому оборотним дією. Він думає, що зможе спостерігати і радіти печалі своїх батьків, які будуть страждати, що погано з ним поводилися.
У міру дорослішання, поступово відбувається усвідомлення фактів кінцівки, незворотності смерті, а так само її неминучості. Усвідомлення особистої смертності настає тільки після засвоєння поняття про універсальність смерті інших людей і живих істот взагалі.
Психологічний захист від тривоги, викликаної думкою про смерть, у підлітків зазвичай така ж, що і у дорослих їх найближчого оточення, але найчастіше використовуються механізми у формі відкидання можливості вмирання. Ілюзія особистого безсмертя - «можуть померти все, крім мене» - штовхає підлітків на ризиковані вчинки і загравання зі смертю. Загальна емоційна нестійкість і імпульсивність цього віку підвищує ризики суїцидальних форм поведінки.
Описані вище стадії формування поняття про смерть, є лише деяка загальна закономірність, яку виділяють дослідники. Вони ж вказують, що на цей процес сильний вплив надають такі чинники як інтелектуальний розвиток дитини; досвід безпосереднього зіткнення зі смертю; засвоєння общебиологических понять; індивідуальні особливості (наприклад, висока тривожність).
Тому будь-які відхилення від послідовності або термінів формування даного поняття не означає відхилення в розвитку. Однак ці закономірності можна і потрібно враховувати в спілкуванні з дитиною на таку непросту тему, як смерть.
Немає єдино правильних вікових норм. коли і як знайомити дитину з темою смерті. Але і замовчувати цю тему або давати завідомо неправдиві відповіді на прямі запитання дитини - не можна. Не можна, культивуючи особисті страхи, припиняти інтерес дитини до цієї теми, не можна відмахуватися від його слів про смерть, як від неважливих.
У питанні дошкільника: «Коли ти помреш?», Немає патології або бажання вашої смерті, є лише пізнання життя у всьому її різноманітті. Весело грає трилітка серед скорботних родичів, це не майбутній цинік або садист, а дитина, для якого сон і смерть «одне і те ж». Підлітку, що говорить «я помру без неї», не потрібен ваш рада «у тебе таких буде ще багато», а потрібні підтримка і участь.
Тільки батько може вирішити, що, коли і як розповісти своїй дитині про смерть. Але якщо ви раптом помітили за собою, що уникаєте це теми, то запитайте себе, кого насправді ви захищаєте, вдаючи, що смерті не існує.