З чим пов'язана впровадження ФГТ
1. Відповідно до Зако-ном Російської Федерації «Про образо-вання» на основі федеральних требова-ний будуть розроблені Зразкові основ-ні загальноосвітні програми дошкільної освіти. І вже на їх ос-нове кожний дошкільний заклад раз-розробляє і затверджує свою основну загальноосвітню програму до-шкільної освіти.
Розробляється Загальноосвітня програма, яка складається з: - зразковою основна загальноосвітня програма дошкільної освіти;
- варіативної основний загальноосвітньої програми.
У відповідності з вимогами-ваниями до результатів освоєння програми будуються дві інші групи вимог - до структури програми і до умов її реалізації.
Специфіка дошкільного віку тако-ва, що досягнення дітей дошкільного віку визначається не сумою конкурують-них знань, умінь і навичок, а сукупність-ністю особистісних якостей, в тому числі забезпечують психологічну готовий-ність дитини до школи. Необхідно отме-тить також, що найбільш значуще отли-чие дошкільної освіти від освіти на інших щаблях (зокрема, від загальної освіти) полягає в тому, що в дитячому садку відсутня жорстка предметність; основний контекст роз-ку дитини є гра, а не навчальна діяльність.
У феде-ральних вимогах до структури програми дошкільної освіти указу-но, що одним з обов'язкових розділів програми будь-якого ДОУ є розділ «Плановані результати освоєння діти-ми основний загальноосвітньої програми дошкільної освіти». У ньому описані такі інтегративні якості (підкреслюю, якості, а не знання, розум-ня і навички), які дитина може придбати в результаті освоєння про-грами: фізично розвинений, любозна-вальний і активний, емоційно від-зивчівий, хто оволодів засобами загально -ня і способами взаємодії з дорослими і однолітками, здатний ре-шать інтелектуальні і особистісні за-дачі, адекватні віку, і ін.
2. Функції ФГТ: Функція забезпечення права доступності на якісну дошкільну освіту.
Функція збереження єдиного освітнього простору в умовах змістовної та організаційної варіативності дошкільної освіти.
Функція гуманізації дошкільної освіти, яка орієнтує на пріоритет загальнолюдських цінностей, життя і здоров'я дитини, вільного розвитку її особи в сучасному суспільстві і державі.
Функція захисту дитини від некомпетентних педагогічних впливів в умовах варіативності дошкільної освіти.
Функція підвищення ефективності та якості дошкільної освіти.
Функція забезпечення наступності з федеральним державним освітнім стандартом загальної освіти, основними загальноосвітніми програмами загальної освіти.
Функція надання допомоги батькам в освіті дітей дошкільного віку.
Внутрішній зв'язок навчання і розвитку і провідну роль навчання Л.С. Виготський відбив у понятті «зона найближчого розвитку». Оволодіння будь-яким новим дією, дитина спочатку виконує його разом з дорослим і з його допомогою, а потім вже самостійно. Різниця між тим, що дитина може разом з дорослим і тим, що є йому в самостійної діяльності, і утворює зону його найближчого розвитку. Величина зони найближчого розвитку - важливий показник навченості дитини, того «запасу розвитку», який він має в даний час. Тільки таке навчання можна вважати хорошим, яке створює зону найближчого розвитку і тим самим йде попереду нього.