Завдяки єдиному навчальному простору національні програми отримали можливість брати краще і прогресивне з накопиченого партнерами досвіду, а вища освіта набула:
- студентську мобільність;
- професорську, викладацьку і чиновницько-управлінську маневреність;
- скоординованість функціонування європейських вузів.
Все це сприяє тому, що Європа стає більш привабливою на світовому ринку освіти.
Що таке Болонська система освіти і в чому її суть, можна дізнатися, з'ясувавши мети і причини змін в роботі європейських вузів.
Мета Болонського освітнього процесу:
- Побудова європейської освітньої зони як основного напрямку сталого розвитку цивільної мобільності з реальною можливістю подальшого працевлаштування після закінчення вузу.
- Удосконалення і стабілізація інтелектуального, наукового, суспільно-культурного потенціалу.
- Підняття престижу європейської вузівської системи.
- Забезпечення конкурентоспроможності університетів та інститутів Європи у всесвітньому змаганні за вплив, гроші та студентів.
- Досягнення сумісності і універсальності національних систем ВО.
- Підвищення якості освіти.
- Збільшення ролі вищих навчальних закладів у розвитку загальних культурних цінностей, надання університетам статусу носіїв континентального свідомості.
Необхідність побудови спільного європейського навчального простору продиктована:
- нагальною потребою переформатувати європейську освіту для організації противаги освітнім школам США, Канади, Австралії, країн Південно-Східної Азії, який притягує істотний потік студентів зі Східної Європи та країн третього світу;
- глобалізацією економіки, що вимагає міняти принципові підходи до підготовки висококваліфікованих фахівців.
Болонська система освіти стала необхідною з наступних причин:
- Посилюється вплив на ефективність професійної праці його інформаційної, інтелектуальної, творчої складових.
- На перший план виходять гнучкі нетривалі виробничі проекти, які тимчасові групи і колективи реалізують більш плідно, ніж постійний штат.
- Зникає поняття поступового кар'єрного зростання: все менше зустрічається фахівців, засиджуватися на одному підприємстві.
- Персоналізація професійних завдань витісняє однотипність умов і взаємозамінність співробітників.
- Робоча сила стає нестандартизованій.
- Традиційні форми праці втрачають ідентифікацію.
- Замкнутість професійних каст руйнується, що призводить до формування плаваючих параметрів спеціальностей.
- Відходить у минуле профосвіта, спрямоване на придбання однієї кваліфікації.
Поступова кардинальна зміна підходів до оцінювання професіоналізму співробітника привела до необхідності впровадження освіти за Болонською системою, покликаної перенаправити акценти з форм і змісту навчального процесу на його результати.
РФ в системі Болонського освіти
Оновлення «вищої» педагогіки передбачало розробку нових планів і методик освіти, сумісних з прийнятими в інших країнах. Для здійснення цих задумів була необхідна кардинальна трансформація інститутських та університетських структур, документальної та нормативної баз, а також викладацької діяльності.
Через рік після підписання міністром освіти РФ Болонської декларації Кабмін схвалив документ про пріоритетні вектори розвитку вищої освіти в країні, який задекларував необхідність реалізації основних положень Болонського процесу. Для переходу на загальноєвропейські стандарти потрібно:
- складання переліку викладацьких програм;
- створення національної кваліфікаційної рамки;
- приведення програм і планів у відповідність нормам європейських вузів;
- законодавче запровадження дворівневої системи (перший ступінь - бакалавр, друга - магістр);
- побудова навчальних програм по кредитно-модульним принципом.
І робота закипіла. В ході написання та затвердження федеральних державних програм для стандартизованої підготовки висококласних бакалаврів і магістрів були визначені вимоги до оформлення та структури освітніх планів, розроблені умови їх реалізації та передбачені результати освоєння.
Нововведенням в російських освітніх програмах, створених на базі болонських, стали орієнтири на результати навчання, виражені у вигляді компетенцій, і облік трудовитрат в залікових балах. Відповідно до Болонської системою освіти в Росії до підготовки майбутніх кадрів стали залучати великих роботодавців.
Як проходить Болонський процес в Росії
Набольшим нововведенням, обумовленим застосуванням Болонської освітньої системи в Росії, стало введення «рамкової» стандарту навчального процесу. В
Новий набір стандартів передбачає планомірне розширення вузівської свободи. Тепер ФГОС в програмах підготовки бакалаврів встановлює тільки половину обов'язкових дисциплін, в планах навчання магістрів - до 30% предметів, що узгоджується з установками Болонської системи освіти. Наповнення варіативної частини навчального плану - прерогатива вищого навчального закладу. Для орієнтування викладачів видаються посібники з прикладами основних освітніх програм по конкретних предметів і напрямів.
Канадська система освіти
Система освіти в Австралії
Система освіти в Україні