Справді треба нове положення розробити про підсумкову і проміжної атестації і там прописати в тому числі і форми диференційованого заліку, щоб був єдиний підхід. А ми варимося у власному соку. Як бачимо, у нас на форумі теж різні думки з цього приводу. Стало зрозуміло: Індивідуальні завдання - в якій формі? Заздалегідь давати теми і питання або в урочний час, оскільки диференційований залік проводиться за рахунок навчального часу на предмет? Чи можна звільнити учня від диференційованого заліку.
ДЗ у нас за навчальним планом (професія кухар, кондитер) передбачає за п'ятьма МДК, так що мені довелося попрацювати щоб придумати для кожного в чотирьох варіантах. ДЗ проводиться в кінці МДК на парі. Завдання приблизно такі: 1.Ответьте на питання (8-10 питань - повний правильну відповідь 2 бали).
2. Виберіть правильну відповідь (тести 8-10 - 2 бали).
3. Встановіть відповідність (1-3 питання - 4 бали).
4. Проведіть енергетичний розрахунок страви -5 балів.
5. Підберіть відповідне обладнання, інвентар, посуд для приготування страви -5 балів.
6. Проведіть розрахунок сировини для приготування певної кількості страв.
Набирається максимальну кількість балів по 02.02 МДК - 60, 80% і більше - оцінка 5, 65-79% - оцінка 4, 50-64% - оцінка 3, і нижче - оцінка 2. Ось в такому приблизно ключі провела по п'яти МДК ДЗ . А за трьома у нас передбачений комплексний іспит - теорія і практична частина. Однак підсумкова оцінка по МДК складається з: виконання ПР, ЛПР, ВСР. Зіткнулася з проблемою: є учні, які не можуть відповідати добре на ДЗ - оцінка не більше 3. проте учень був на всіх ПР, ЛПР, виконав ВСР - звичайно необхідно враховувати при виставленні підсумкової всі плюси.
Всім добрий день!
В Інтернеті можна знайти лтвет на це питання!
Його можна проводити як іспит.
Спасибі, колеги! Дуже корисна інформація.
АДИ пише:
"Його можна проводити як іспит. "
Диференційований, имхо, - це саме залік з оцінкою, а от щодо форм, скільки себе пам'ятаю в професії, нам завжди переконували, що ніякої спеціальної процедури влаштовувати ми не повинні, щоб не перевантажувати студентів в залікову тиждень, а просто атестувати, переконавшись, що всі необхідні завдання, зроблені протягом семестру, зараховані на позитивну оцінку. Все, що потрібно зробити в залікову тиждень - це пред'явити альбом графічних робіт. Тільки не варто думати, що отримати такий залік легко: при відсутності хоча б однієї роботи атестація неможлива. Сподіваюся, що такий порядок збережеться і при ФГОСи.
Диференційований (з оцінкою) залік дуже потрібен. Система СПО іспити + заліки + контрольні роботи все це з оцінкою дозволяє позбавити студента стипендії. Доходить до 14 предметів (дисциплін) в семестр. Одна трійка і немає стипендії. Економія коштів.