Шановні мами і тата, бабусі і дідусі!
Цікава, корисна і потрібна інформація для ВАС!
Тема дитинства стає ключовою на рівні держави. Нинішні дошкільнята думають і відчувають по-особливому. Психологи, педагоги, батьки говорять про одне: ці діти потребують особливого підходу, тому що вони інші. Змінився світ вимагає іншої свідомості, і нам, дорослим, це свідомість стає доступнішим саме завдяки спілкуванню з дітьми.
Саме тому відбуваються зміни і в системі освіти.
Що змінилося в дошкільну освіту з введенням ФГТ?
Для системи дошкільної освіти встановлено Федеральні державні вимоги, а не Федеральний державний стандарт. В даний час розроблені і затверджені тільки ФГТ до структури основної загальноосвітньої програми дошкільної освіти, в яких визначені обов'язкові освітні області та основні завдання освітніх областей.
Зміни такого роду змінили підходи до організації навчально-виховного процесу: в даному випадку не через систему занять, а через інші, адекватні форми освітньої роботи з дітьми дошкільного віку.
Ігрової діяльності, як формі організації дитячої діяльності, відводиться особлива роль. Гра - це провідна діяльність дитини, за допомогою якої він органічно розвивається, пізнає дуже важливий пласт людської культури - взаємовідношення між дорослими людьми - в родині, їх професійної діяльності і т. Д.
Таким чином, гра виступає як найважливіша діяльність, через яку педагоги вирішують все освітні завдання, в тому числі і навчання.
Останнім часом батьки, задаючи дитині традиційне запитання, чим ви сьогодні займалися, отримують відповідь - ми грали. Батьки дивуються - і більше нічим не займалися?
В даний час освітня діяльність в дитячому садку здійснюється в процесі:
- організації різних видів дитячої діяльності (ігрової, комунікативної, трудової, пізнавально-продуктивної, музично-художньої, читання);
- організації освітньої діяльності, здійснюваної в ході режимних моментів;
- організації самостійної діяльності дітей;
- організації взаємодії з сім'ями дітей щодо реалізації основної загальноосвітньої програми дошкільної освіти.
До випуску дитини з дитячого саду і переходу його до шкільного навчання, в результаті освоєння Програми він набуває такі інтегративні якості, складові особистісний портрет випускника:
1. фізично розвинений, хто оволодів основними культурно-гігієнічними навичками;
2. допитливий, активний;
3. емоційно чуйний;
4. оволодів засобами спілкування і способами взаємодії з дорослими і однолітками;
5. здатний управляти своєю поведінкою і планувати свої дії на основі первинних ціннісних уявлень, що дотримує елементарні загальноприйняті норми і правила поведінки;
6. здатний вирішувати інтелектуальні і особистісні завдання (проблеми), адекватні віку;
7. має первинні уявлення про себе, сім'ю, суспільство, державу, світ і природу;
8. опанувала універсальними передумовами навчальної діяльності;
9. оволодів необхідними вміннями та навичками.
Таким чином, введення ФГТ до освітній програмі сприяє створенню оптимальних умов для розвитку дітей дошкільного віку в сучасних умовах, реалізації права дитини на доступне, якісну освіту.