з архіву Асоціації батьків Вільний розвиток
Інтерв'ю з батьками
- Тетяна. що спонукало Вас перевести Вашого сина в домашнє навчання?
- Так вийшло, що, з моєї точки зору, моя дитина просто пропадав в простій школі. Він не те що не міг там себе знайти - з нього просто робили хворої дитини, і нам потрібно було його рятувати просто напросто, школа не здатна була з цією дитиною працювати абсолютно. Вони самі говорили: «Забирайте і вчіть, як хочете, або лікуєте. », - ось так вийшло. Він не справлявся з навантаженням, у нього проблеми з російською мовою, з читанням, а коли в класі сорок чоловік, то, звичайно, нікому до цього діла немає. І, звичайно, школі потрібні діти безконфліктні, або вони їх там залишають на другий рік. Дуже важко, і, відповідно, він почав себе проявляти найгіршим чином: бився, на уроці хуліганив, в загальному, це був такий кандидат у бандити. Коли ми прийшли до Ігоря Мойсейовичу, він сказав нам: «Це такий хлопчик, в ньому якийсь кримінальний є елемент, з цим можна боротися». І в школі ми це не перемогли, ми ходили по лікарях, нам пропонували якісь ліки, а коли ми прийшли до Ігоря Мойсейовича, він відразу сказав: «Все ліки знімаємо, з цією дитиною починаємо жити, починаємо з ним працювати». Зараз це абсолютно інша дитина.
- Світлана. скільки у вас дітей?
- У мене п'ятеро дітей. Двоє з них навчаються вдома. Решта - маленькі. Мої діти не навчалися у звичайній школі, вони вчилися в приватній школі півтора року.
- І Ви можете зробити якісь висновки, в чому відмінність між школою, в яку діти ходять на уроки кожен день, і домашнім навчанням?
- Коли ми віддали дітей в приватну школу, ми сподівалися, що там буде можливість індивідуального підходу до дітей, але, на жаль, так не вийшло. І ми сподівалися на те, що ми, батьки, будемо впливати, і наші побажання будуть враховуватися, але так не вийшло. І мене, швидше за все, саме це спонукало забрати дітей.
- Скажіть, що Ви зараз можете відзначити в своїх дітях, які займаються вдома?
- Я можу сказати, що по-справжньому я дуже задоволена своїми дітьми, я можу сказати, що вони дуже самостійні, дуже організовані, вони - і той, і інший - йдуть за програмою.
- Які переваги Ви бачите в сімейному навчанні?
- Особисто для себе я бачу перевагу в тому, що мої діти як би до мене повернулися. Тобто коли діти вчилися в тій школі, та школа їх забирала і, в якомусь сенсі, робила з ними що хотіла. А зараз у мене таке відчуття, що мої діти зо мною.
- Скажіть, було не страшно вирішуватися на такий експеримент?
- Було страшно. Було страшно навіть з такої точки зору, що мені здавалося, я не впораюся.
- Ірина. Вам важко вчити своїх дітей не в звичайній школі, а вдома?
- Мені важко тільки в сенсі браку часу і браку, може бути, якихось можливостей, тому що у мене їх п'ятеро, але не в сенсі психологічному. Мені не важко - навпаки, мені це дуже подобається.
- Ви платите за домашнє навчання?
- Ні, я не плачу. Ні, не матеріальних можливостей, а своїх фізичних можливостей мені не вистачає, тому що потрібно і приготувати, і випрати, і вирішити всі побутові проблеми, які я не можу перекласти на якогось іншої людини. Тільки в цьому сенсі.
- Мої діти в загальноосвітню школу не ходять. І перше, що вчитель нас <во время аттестации> запитала: «Звідки Ваші діти так добре знають історію?». Тобто вона була просто збентежена спочатку. А потім вона сказала: «Ті ось школярі - вони не знають і не хочуть знати, а ці знають багато і хочуть знати ще».
- І як обстановка в сім'ї зараз, коли Ваші діти перейшли на домашнє навчання? Якими вони приходять з цієї школи?
- Обстановка в сім'ї - я б її назвала обстановкою взаємодопомоги: старші діти вчаться і одночасно вчать молодших. Дуже жвавий інтерес до знань. І я от хочу навести такий приклад: ми організували на дому гурток образотворчого мистецтва, там така молода викладач займається з нашими дітьми історією мистецтва, плюс малюванням, ліпленням, і, коли вона їм розповідає, її вражає те, що діти восьми-десяти років дуже багато знають з історії Стародавньої Греції. І одночасно вона займається з дітьми, які відвідують школу в іншому місці. І вона каже, що ті діти не знають і не хочуть знати, а ці знають багато, але хочуть знати ще більше: їм тільки давай. Вона каже, що у неї у самої маленька дитина, і вона по ночах готується до наших занять.
- На вашу думку, завдяки чому досягається такий інтерес Ваших дітей до знань?
- Я вважаю, що завдяки тому, що вони не ходять до звичайної школи. Я вважаю, що звичайна школа інтерес до знань вбиває зобов'язалівкою, - тим, що не враховуються інтереси цієї дитини. В нашій школі, у Ігоря Мойсейовича і Валентини Григорівни, навіть підручники підбираються з урахуванням того, який дитина, які його інтереси. Якщо підручник легкий для дитини - вони підбирають більш важкий, якщо важкий - то переведуть на час до більш легкому. І ще я хочу відзначити одну річ, для мене вона колосально важлива - це те, що, коли мої діти ходили в приватну школу, я не могла знайти спільну мову з вчителями: від мене відмахувалися, казали: «Ми ці проблеми вирішимо самі», - і я бачила, що їх не вирішують. У той час як тут я можу звернутися в будь-який момент зі своєю проблемою, і в цю проблему дуже серйозно вникнуть, я можу о дванадцятій ночі зателефонувати Валентині Григорівні і сказати, що мене мучить одна проблема, я не можу заснути, і вона мені допоможе її дозволити. Я можу прийти до Ігоря Мойсейовичу додому - і він завжди мені допоможе. Тут йде дійсне вникання в ситуацію, в цього конкретного дитини. Я не бачила шкіл (може бути, такі існують), в яких це можливо.
Інтерв'ю з дітьми-семейники
- Скільки ж років тобі?
- Мені вісім років.
- В якому класі ти навчаєшся?
- В п'ятому.
- А ти вчився у звичайній школі?
- Ні-і.
- Відразу почав займатися вдома, з Ігорем Мойсеєвичем?
- Ні, спочатку я займався в іншій школі, але теж, так би мовити, незвичайною.
- А що це була за школа незвичайна?
- Спеціальна, туди рано брали.
- А чому ти кинув ту школу?
- Мені там заважали. Там багато людей, весь час - хто кого штовхне, шум, гам, суєта.
- Тобі подобається вдома вчитися?
- Угу.
- А як же без друзів, без однокласників - не нудно?
- Та ні, у мене і так друзі є!
- А що тобі подобається в домашньому навчанні?
- Ну, по-перше, набагато швидше робиш все уроки, в основному це, ну і взагалі, мені ця школа якось більше подобається. По-перше, тим, що вдома швидше, а по-друге, сидиш часто - один учень і один вчитель, а там - відразу один учитель і весь клас.
- І в звичайну школу не хочеться?
- Ні-і.
- Тобі подобається сімейне освіту?
- Так. Це мені дає можливість займатися більше музикою - це раз, а два - немає такого шуму, як в звичайних школах.
- А ти музику любиш?
- Так.
- Скажи, а чому ти не міг займатися музикою, навчаючись у звичайній школі?
- Тому що я музикою займаюся досить багато, а звичайна школа забирала у мене в основному весь час.
- А ти не втомлюєшся, навчаючись вдома?
- Ні.
- А як ти будуєш свій день - робочий, навчальний?
- Зазвичай, якщо це не той день, коли я йду в школу, я спочатку займаюся музикою, потім сідаю за який-небудь з уроків, потім обідаю, потім другий раз займаюся музикою, роблю ще один урок, іноді я або йду в басейн, або на англійську, а коли з англійської або з басейну повертаюся - я займаюся скрипкою.
- А в школі буває так: сидить цілий клас. Хтось не вивчив уроку. І вчитель не запитав. А тут ти розмовляєш з учителем один на один. Не страшно?
- Ні (посміхається).
- А цікаво?
- Так. Мені цікавіше, коли я займаюся один.
- Саша. тобі цікаво вчитися вдома або в цій школі?
- Взагалі-то мені дуже цікаво вчитися в цій школі, тому що, коли я вчилася в старій своїй школі (до п'ятого класу), усі теми нові, які там були, я не розуміла до кінця. Коли я прийшла сюди, всі ці теми, все те, що я не зовсім зрозуміла, початок як би «спливати». І мені було дуже важко, але зараз, останнім часом, начебто нормально. І хоча в тій школі я була відмінницею, я все одно багато чого не зовсім розуміють. І коли я прийшла сюди, дуже багато було проблем, різних складнощів. Зараз у мене досить-таки все добре. Ще мені подобається ця школа тим, що тут просто вчишся працювати з книгою, сам намагаєшся здобути собі знання, самої займатися - це дуже важко, велика відповідальність. Але якось легше, тому що ходиш раз в тиждень в школу, і дуже багато вільного часу, і я можу ще чимось займатися: музикою, співом. А мій брат Володя в просту школу не ходив. І, я думаю, він теж може щось розповісти.
* * *
- Володя. тобі скільки років?
- Дев'ять. Я навчаюся у другому класі. Мені подобається в цій школі, тому що тут більше часу, раз на тиждень сюди ходиш.
- Ти не втомлюєшся вдома займатися?
- Ні.
- Тобі цікаво?
- Так.
- Хлопці, ви вчилися в звичайній загальноосвітній школі?
Л. - Так.
М. - Звичайно, вчилися.
- Чому, Ліда. ти вирішила перейти в цю школу?
Л. - Тому що в звичайній школі дуже багато часу йшло просто в нікуди, даремно. Корисне було, звичайно, може бути, і в звичайній школі, але не виправдовували себе витрати часу і сил на той результат, який я отримувала. Мені потрібен був більший результат, я хотіла знати більше, вміти більше. Все-таки в звичайній школі немає такого простору для людини, самостійної роботи ніякої практично не проводиться, все тільки по закладеним порядків, за встановленими, а мені все ж хотілося мати якусь свободу: самій розпоряджатися своїм часом, своїми знаннями, навичками.
- Міша. а тобі що дає таке навчання?
М. - Я взагалі в школі був відмінником, і просто я дізнався про цю школу, у мене тут багато друзів навчалося, і мені це просто сподобалося. Коли я почав вчитися, спочатку я дуже переживав через те, що у мене щось не виходило, тому що в школі немає такого глибокого дослідження теми, скажімо, навіть з фізики, а тут мені давали більше, але у мене не завжди виходило, я спочатку дуже переживав, а потім теж навчився працювати з книгою.
- А як поставилися ваші однокласники, коли дізналися, що ви йдете зі звичайної школи?
М. - Ну, у мене однокласники спочатку зацікавилися цим, і вчителі теж переживали, тому що я начебто був такий дорогий для школи, тому що все-таки відмінник. Але, коли я все-таки пішов, спочатку цікавилися, а потім так все кинули.
Л. - А мої деякі знайомі поставилися скептично, оскільки, почувши, що раз або два в тиждень я відвідую школу, вони просто сприйняли це як байдикування, тому що за два дні вони вважали неможливим щось вивчити. Вони вважають, що потрібно кожен день відсиджувати від дзвінка до дзвінка. Для інших же це було чимось таким надприродним і непосильним, тому що самі вони звикли, що постійно хтось над ними стоїть, хтось контролює, хтось перевіряє, хтось пояснює. Самостійно працювати вони не звикли, тому самостійна робота для них була чимось нереальним.
М. - Насправді, тут таке є гідність, що у звичайній школі - там нас не вважають за людей, а тут ставлення інше: тобі персонально роз'яснюють щось, а в звичайній школі - учитель пояснює в порожнечу, в клас.
Л. - Так, там все-таки ставлення таке, не як дві людини і дві особистості, перш за все, а «вчитель - учень», поділ по рангах, а не за поглядами чи здібностям, а тут ти бачиш насамперед друзів, а вже потім - учнів, вчителів. Ти знаєш, що можеш розраховувати на людей не тільки, як на учнів, однокласників, не тільки як на вчителів, а й просто як на звичайних друзів, причому дуже хороших.
- А вам не нудно, що немає звичного середовища, немає однокласників, у яких можна списати, від яких можна почути підказку?
М. - Ну, списувати взагалі доводиться досить-таки рідко, тому що якщо навіть я з якихось причин не встигаю виконати завдання, мене не лає ніхто, просто я сам розумію, що я зробив погано.
Л. - Тут вчишся для себе все-таки, а не для оцінок, тут відразу ти готуєшся. Школа - це і є школа: там уроки, там немає знань. А тут ти не тільки отримуєш якісь знання, але ти готуєшся ще до реальної подальшому житті. Людям, які виходять зі школи, потім буває дуже важко перебудовуватися, що навколо немає тих, хто тобі підкаже, хто тобі допоможе, у кого спишеш. А тут ти звикаєш сподіватися сам на себе, розраховуєш на свої сили перш за все. Ти вчишся сам жити, а не тільки вчитися.
- А іспити вам треба буде здавати?
М. - Звичайно, але ми здаємо в звичайній школі іспити, але насправді, якщо підготуватися, то нічого страшного.
- Ви відчуваєте під час іспитів у школі упереджене ставлення до себе?
М. - Ну, це коли як. Є деякі вчителі, які саму ідею сімейного освіти не поважають, всіляко заважають цьому.
Л. - Ну, ставлення до нас, скоріше, упереджене: поблажливості до нас, я думаю, немає.
- І тим не менше, ви не шкодуєте, що перейшли зі звичайної школи на сімейне освіту?
Л. - Ні, анітрохи.
М. - Ні, звичайно.
Матеріал з архіву Асоціації батьків "Вільний розвиток"