Розмір файлу: 30.88 KB
Роботу скачали: 15 чол.
Якщо ця робота Вам не підійшла внизу сторінки є список схожих робіт. Так само Ви можете скористатися кнопкою пошук
Системне будова суспільства: елементи і підсистеми
Функції суспільства: Виробництво матеріальних? Них благ і послуг; Розподіл продуктів праці (діяльності); Регламентація та управління діяльністю і поведінкою; Відтворення і соціалізація людини; Духовне виробництво і регулювання активності людей
матеріальні відносини # 150; виникають і складають? ся безпосередньо в ході практичної діяльності згідно? ти людини поза його созна? ня і незалежно від нього. Це: Виробництві? Ні відносини; Екологічні відносини; Відносини по дітовиробництвом.
Духовні (ідеальні) відносини - формуються, попередньо? Кові «проходячи через зі? Знання» людей, визначаються? Ються їх духовними цінностями. Це: Моральні відносини; Політичні відносини; Правові відносини; Художні відносини; Філософські відносини; Релігійні відносини.
Суспільство як динамічна саме? Розвивається.
З истема # 150; комплекс елементів і зв'язків між ними.
Складові частини системи
Суспільство як сложноорганизованная, саморозвинути? БЕЗПЕЧУЮТЬ система характеризується наступними спеці? Фическими рисами.
Основні інститути суспільства
Поняття культури. Форми і різновиди культури
Підходи до розуміння культури як явища суспільного життя: технологічний. культура як сукупність всіх досягнень матеріального і духовного життя суспільства; діяльнісний. культура як творча діяльність в сферах матеріального і духовного життя суспільства; ціннісний. культура як реалізація загальнолюдських цінностей в справах і відносинах людей.
Поняття культури (від лат. Обробіток, оброблення) в широкому сенсі. історично обумовлений динамічний комплекс постійно оновлюються в усіх сферах суспільного життя форм, принципів, способів і результатів активної творчої діяльності людей; у вузькому сенсі. процес активної творчої діяльності, в ході якої створюються, розподіляються і споживаються духовні цінності.
Матеріальна і духовна культура (розподіл за потребами людини, задовольняти цінностями): матеріальна # 150; результат виробництва та освоєння предметів і явищ матеріального світу; духовна # 150; сукупність духовних цінностей і творчої діяльності по їх виробництву, освоєння і застосування. Цей поділ умовно.
Функції культури. пізнавальна, оцінна, регулятивна (нормативна), інформативна, комунікативна, соціалізації.
Духовний світ особистості # 150; область буття, в якій об'єктивна реальність присутня в самій людині, є невід'ємною частиною його особистості.
Форми і різновиди культури. Типологія культур:
- національна # 150; світова;
- світська # 150; релігійна;
- східна # 150; західна (середземноморська, латиноамериканська та ін .; російська, французька та ін.);
- традиційна # 150; індустріальна # 150; постіндустріальна;
- сільська # 150; міська;
- буденна # 150; спеціалізована;
- висока (елітарна) # 150; масова # 150; народна
Елітарна, масова і народна культури
Тісна взаємодія і взаємодоповнення
контркультура # 150; напрямок розвитку сучасної культури, яка протистоїть духовній атмосфері сучасного суспільства (або офіційної культурі; андерграунд як контркультура).
Освіта і самоосвіта
Мережа освітніх установ в Росії: дошкільні (ясла, дитячі садки); початкового (4 класу), загальної середньої (9 класів) і повної середньої (11 класів) освіти (школи, гімназії, ліцеї); додаткову освіту (будинку дитячої творчості, гуртки, секції); середньої спеціальної освіти (ліцеї, технікуми, училища, коледжі); вищого спеціальної освіти (вузи: інститути, університети, академії); післядипломної освіти (інститути підвищення кваліфікації, курси); підготовка наукових кадрів (магістратура, ординатура, аспірантура, докторантура); духовні навчальні заклади (семінарії, теологічні факультети, духовні академії). Освіта в сучасному світі відрізняє різноманіття шляхів отримання (школа, екстернат, домашнє навчання, дистанційне навчання, курси самоосвіти та ін.)
Загальні тенденції в освіті: демократизація освіти; зростання тривалості освіти; безперервність освіти; гуманізація освіти; гуманітаризація освіти; інтернаціоналізація освіти; комп'ютеризація освіти.
Освітня парадигма (від грец. Paradeigma # 151; приклад, зразок) - сукупність змістотворних характеристик, які визначають сутнісні особливості схем теоретичної та практичної педагогічної діяльності і взаємодії в освіті. Наприклад, парадигма педагогіки традиції, парадигми науково-технократичної та гуманітарної педагогіки та ін.
Інші схожі роботи, які можуть вас зацікавити.